Özet:

Bu çalışma İngilizce bölümü öğrencileri ve Almanca bölümü öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri (LÖS) ve kelime öğrenme stratejilerini(KÖS) kullanmaya yatkınlıklarını cinsiyet, yeterlilik ve öğrenme süresinin uzunluğu açısından ölçmeyi amaçlamıştır. Çalışmaya Dicle Üniversitesi Yabancı Diller bölümünden 255 öğrenci katılmıştır. Katılımcıların yaş aralığı 20 ile 35 arasında değişmektedir. Ölçme aracı olarak lisans öğrencilerine anket uygulanmıştır. Çalışmanın sonucunda öğrencilerinçok üst-bilişsel öğrenme stratejilerini kullanırken,az bilişsel stratejileri kullandıkları görülmüştür. Kelime öğrenme stratejilerinden öğrencilerin daha çok bilişsel stratejileri kullandıkları görülmüştür. Diğer taraftan sosyal stratejileri kullanmaktan kaçındıkları saptanmıştır. Almanca bölümünde öğrenme stratejilerini kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre daha sık kullandıkları gözlenirken, İngilizce bölümünde cinsiyete dayalı bir farklılık bulunmamıştır. Öğrenme stratejilerinin kullanımı ile öğrenme süresinin uzunluğu arasında anlamlı bir farklılık bulunmuş, öğrenme süresi uzadıkça strateji kullanımının arttığı ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler: