Özet:

Bu çalışmada, 2003 ve 2012 yılı PISA uygulamalarının Türkiye açısından problem çözme becerileri sonuçlarının cinsiyet, eğitim programı ve okul türüne göre değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda nitel bir yapıya sahip bu araştırmada doküman incelemesi yöntemi kullanılarak veriler analiz edilmiştir. Araştırma içerisinde OECD ve MEB tarafından yayımlanan raporlar veri toplama araçları olarak kullanılmış ve verilerin yorumlanmasında bunlara ek olarak 2004 ve 2014 yılları arasında yayımlanan tam erişime açık, yurt içi ve yurt dışı literatürde yer alan makale, tez ve raporlar kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre Türkiye’nin her iki yıla ait uygulama arasında alınan başarı puanı ve başarı sıralamasında pozitif yönde farklılık bulunmakla birlikte bulunduğu yeterlik düzeyi açısından herhangi bir değişiklik görülmemektedir. Araştırmada elde edilen bulgular cinsiyet, okul türü ve 1995 ve 2004 yılı eğitim programlarına göre değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre her iki yıla ait uygulama arasında alınan başarı puanı ve başarı sıralamasında bir farklılık bulunmakla birlikte bulunduğu yeterlik düzeyi açısından herhangi bir değişiklik görülmemektedir.  Araştırma değişkenleri açısından sonuçlar incelendiğinde, PISA 2003’tefazla başarı gösteren okul türü fen liseleri olurken; PISA 2012 problem çözme becerileri sınav sonuçlarına göre diğer alanlara oranla meslek liselerinden katılan öğrencilerin bu alanda daha başarılı oldukları görülmüştür. PISA 2003 ve 2012’de problem çözme becerilerinde erkek öğrenciler kız öğrencilere göre daha başarılıdır, fakat aralarında istatistiksel açıdan anlamlı bir fark olmadığı görülmektedir.

Anahtar Kelimeler: