Özet:

Son yıllarda ikinci dil edinimi alnında yapılan çalışmalar, Long (1991) tarafından sunulan ve öncelikli olarak anlama dayalı eğitim yapılan ortamlarda öğrencilerin dikkatini dilin dilbilgisel öğelerine çeken bir dil öğretim şekli olan “yapıya odaklanma” yönteminin etkinliğini kanıtlamıştır (Ellis, 2001). Bu nedenle bu çalışma, hangi tip yapıya odaklanma öğretiminin – Girdi Akışı, Girdi+Üretim yada Girdi+Üretim+Dönüt’ün – İngilizce’nin yabancı dil olarak öğrenilmesinde daha etkili olduğunu deneysel olarak incelemektedir. Bu amaçla, öntest-sontest uygulamasıyla, üç farklı yapıya odaklanma öğretimi, üç deneysel gruba iki hafta boyunca altı saat süreyle uygulanmıştır. Çalışmaya Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu’ndan orta düzey dil seviyesine sahip toplam 65 öğrenci katılmıştır. Hedeflenen dil yapıları şimdiki ve geçmiş zamana ait gerçeğe aykırı koşul tümceleridir

Anahtar Kelimeler: