Özet:

Çoklu Zekâ Teorisi, eğitim bilimleri açısından, öğretim stratejileri, öğretim programlarına entegrasyon ve öğrenenlerin değerlendirilmeleri yönlerinden önemlidir. Bu çalışma öğretmen adaylarının çoklu zekâ bölümlerine ilişkin algısını karşılaştırmalı olarak analiz etmeyi amaçlamaktadır. Araştırma tarama modelinde olup, var olan durumu betimlemeyi amaçlayan bir yaklaşıma sahiptir. Araştırmanın örneklemini, Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesinde 2016-2017 Akademik Yılında öğrenim gören 358 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Saban (2002) tarafından geliştirilen “Çoklu Zekâ Alanları Envanteri” uygulanmıştır. Öğretmen adaylarının özellikle doğacı, içsel ve kişiler arası zekâ bölümlerinde genel puan ortalamaları diğer zekâ bölümlerine göre daha yüksek çıkmıştır. Müzik Eğitimi öğretmen adaylarının müziksel-ritmik zekâ bölümü ortalama puanları en yüksek ortalamaya sahiptir. Ancak, bölümleri itibariyle yüksek puan ortalamaları beklenen Resim öğretmeni adaylarının görsel-uzamsal zekâ bölümüne ilişkin ortalama puanları ile Beden Eğitimi öğretmen adaylarının bedensel-kinestetik zekâ bölümü ortalamaları görece düşüktür.

Anahtar Kelimeler: