Özet:

Bu araştırmada eğitim fakültesinde öğrenim gören sınıf öğretmenliği öğrencilerinin e-öğrenme stilleri tespit edilip çeşitli değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediği değerlendirilmiştir. Bu araştırmanın amacı, günümüz teknolojik gelişimlerindenfazla etkilenen iletişim ortamları ve bilgiye ulaşma ortamlarından olan ekranların ve bu öğrenme ortamlarınıçok kullanacak olan sınıf öğretmeni adaylarının e-öğrenme stillerini tespit etmektir. Sınıf öğretmeni adaylarının e-öğrenme stillerini ortaya koymaya yönelik bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında tüm sınıf düzeylerinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme ile seçilmiş 193 öğrenciden oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Gülbahar ve Alper (2014) tarafından geliştirilen, yedi alt boyuttan oluşan ve Cronbach Alfa değeri .94 bulunan “e- Öğrenme Stilleri” ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada sayısal verilerin analizinde SPSS 22 paket programı kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre cinsiyet temele alındığında öğrencilerin aktif, sosyal, bağımsız öğrenme alt boyutlarında ve toplam puanlarında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Sınıf düzeylerine göre ise aktif, sosyal ve bağımsız öğrenme stillerinde farklı sınıf düzeylerinde farklılık tespit edilmiştir. İnternet kullanım sürelerine göre de aktif öğrenme stilinde anlamlı farklılık tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: