Citation Number
6
Views
134
Downloands
27
Audio Listening
2
Ülkemizde eğitim yaklaşımı uzun yıllardır davranışçı modele göre şekillenmiş, 2004 yılından itibaren ise yapılandırmacı yaklaşımın esas alındığı ders programları uygulanmaya başlanmıştır. Bunun bir uzantısı olarak 2005 yılından itibaren ilköğretim ve liselerde okutulan DKAB derslerinin programları yapılandırmacı yaklaşıma göre yeniden hazırlanmıştır. Yapılandırmacı yaklaşımın temel becerileri arasında eleştirel düşünme önemli bir yer tutmaktadır. Eleştirel düşünme becerisinin kazanılabilmesi için ders programları, öğrenme ortamı, sınav sistemi, öğretmen ve öğrenci faktörleri gibi unsurların uygun hale getirilmesi gerekmektedir. Bu çalışmada yapılandırmacı anlayış ve eleştirel düşünme arasındaki ilişki programlar ve uygulama düzeyinde ele alınacak, eleştirel düşünme bağlamında yapılandırmacılığın gerektirdiği programın yapısı, öğrenme ortamı, sınav sistemi, öğretmen ve öğrencinin hangi özellikleri taşıması gerektiği ile mevcut durum tartışılacak, her biri için öneriler sıralanacaktır. Araştırmanın amacı, din öğretiminin daha çok uygulama boyutuyla ilgilidir. Öneriler, din öğretimi merkezli olmakla birlikte genel sorunlara yönelik de yapılacaktır. Betimsel bir araştırma olan çalışmada tarama,/survey modeli benimsenmiş, literatür taraması ve içerik analizine dayalı yöntem kullanılmıştır.
The educational approach in our country has been shaped according to the behavioral model for many years, and since 2004 the curriculum based on the structural approach has begun to be implemented. As an extension of this, the programs of the DKAB courses taught in primary and secondary schools since 2005 have been re-prepared according to the structural approach. Critical thinking holds an important place among the basic skills of the structuring approach. In order to gain the ability to think critically, it is necessary to adapt elements such as the curriculum, the learning environment, the exam system, the teacher and student factors. In this study, the relationship between structural understanding and critical thinking will be discussed at the programs and implementation level, the current situation will be discussed in the context of critical thinking, the structure of the program, the learning environment, the exam system, the characteristics that the teacher and student should carry, the present situation will be discussed, the recommendations for each will be ranked. The purpose of the research is more related to the extent of the practice of religious teaching. Recommendations will be focused on religious teaching, but will also be addressed to general problems. The study, which is a visual research, has adopted the scanning,/survey model, literary scanning and content analysis methods.
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley