Özet:

Abstract Bu çalışmada öğretmenlerin yaşam boyu öğrenmeye (YBÖ) yönelik tutumları, dijital yerli olma durumu ve teknoloji kabulü arasındaki ilişkinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışmanın katılımcılarını 2016-2017 eğitim- öğretim yılı ikinci döneminde Bartın ilinde görev yapmakta olan ve çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 264 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmanın yöntemi betimsel taramadır. Çalışmanın verileri kişisel bilgiler formu, YBÖ tutum ölçeği, dijital yerliler ölçeği ve teknoloji kabul ölçeği aracılığı ile toplanmıştır. Analiz sonuçlarına göre korelasyon katsayılarına bakıldığında; YBÖ tutumları ile dijital yerli olma durumu arasında düşük düzeyde ve pozitif yönde anlamlı bir ilişki, YBÖ tutumları ile teknoloji kabul durumu arasında orta düzeyde ve pozitif yönde anlamlı bir ilişki, dijital yerli olma durumu ile teknoloji kabul düzeyi arasında orta düzeyde ve pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Ayrıca yaş, cinsiyet, hizmetiçi eğitim alma durumu, internet kullanım süreleri gibi değişkenlere göre YBÖ tutumlarının, dijital yerli olma durumlarının ve teknoloji kabul durumlarının anlamlı farklılık oluşturup oluşturmadığı da incelenmiştir. Çalışma sonucunda YBÖ tutumlarının cinsiyete, hizmetiçi eğitim almaya ve günlük ortalama internet kullanım süresine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı, yaş değişkenine göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Dijital yerli olma durumlarının cinsiyete ve hizmetiçi eğitim almaya göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı, yaş değişkenine ve günlük ortalama internet kullanım süresine göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Teknoloji durumlarının cinsiyete ve hizmetiçi eğitim almaya göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı, günlük ortalama internet kullanım süresine ve yaş değişkenine göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: