Citation Number
35
Views
79
Downloands
37
Bu araştırma, anaokuluna devam eden çocukların yaratıcılıklarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Ankara ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bağımsız anaokullarının beş yaş grubuna devam eden 72 kız, 63 erkek olmak üzere toplam 135 çocuk üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada çocuklar ve ebeveynleri hakkında bazı bilgileri edinmek amacıyla “Genel Bilgi Formu”, çocukların yaratıcılıklarını belirlemek amacıyla 1966 yılında Torrance tarafından geliştirilen ve Aslan (2001) tarafından Türkçeye uyarlanan “Torrance Yaratıcı Düşünce Testi-Şekil form A” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, Mann-Whitney U Testi ve Kruskall-Wallis H Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, cinsiyet ve baba öğrenim düzeyi değişkenlerinin çocukların yaratıcılık puanlarında herhangi bir farklılığa yol açmadığı, ancak okula devam süresi, okula devam durumu ve anne öğrenim düzeyi değişkenlerinin çocukların yaratıcılık puanlarında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılığa neden olduğu belirlenmiştir (p < .05).
This research was done with the aim of studying the creativity of children who go to childhood according to a variety of variables. The study was conducted on a total of 135 children, including 72 girls and 63 men, who are a five-year-old group of independent kindergartens associated with the Ministry of National Education in Ankara. For the purpose of obtaining some information about children and their parents, the "General Information Form" was developed by Torrance in 1966 in order to determine the creativity of children and adapted by Lion (2001) to Turkish "Torrance Creative Thought Test-Form Form A". In the analysis of the data, Mann-Whitney U Test and Kruskall-Wallis H Test were used. According to the findings obtained from the research, gender and father education levels variables have not resulted in any difference in children’s creativity scores, but the duration of continuation to school, continuation to school and mother education levels variables have caused a statistically significant difference in children’s creativity scores (p < .05).
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley