Citation Number
4
Views
118
Downloands
31
Bu çalışma, kimyasal reaksiyonlarda hız konusundaki örnek olaya dayalı öğretim yönteminin öğrencilerin kavramsal algılamaları ve kavramsal değişimleri üzerindeki etkisini saptamak amacıyla yürütülmüştür. Bu amaç doğrultusunda, 2013-2014 öğretim yılı güz dönemimde İzmir il merkezindeki bir Anadolu Lisesinde 11. sınıflarda öğrenim gören iki sınıftan biri deney grubu (n=26), diğeri kontrol grubu (n=22) olarak rastgele seçilmiştir. Deney grubunda Kimyasal Reaksiyonlarda Hız konusu örnek olaya dayalı öğretim ile, kontrol grubunda ise Kimya öğretim programındaki etkinliklerle işlenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak Çakmakçı (2005) tarafından geliştirilmiş olan kavram testi kullanılmıştır. Kavram testi, öğretim öncesi ve sonrası deney ve kontrol gruplarına eş zamanlı olarak uygulanmıştır. Kavram testinden elde edilen veriler, hem nitel hem de nicel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, gruplar arasında deney grubu lehine anlamlı bir farkın olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, örnek olaya dayalı öğretimin, kavramsal değişimi sağlamada ve öğrencilerin kavramsal algılamalarının istenilen düzeylerde olmasında, daha etkili olduğu da belirlenmiştir.
this study was conducted in order to detect the impact of students on conceptual perceptions and conceptual changes in the example of the teaching method based on speed in chemical reactions in 20132014 in the teaching year, one of the two classes studying at anadolu high school in izmir province center in 11 classes in the experiment group n26 other control group n22 was randomly selected in the experiment group with the education based on the case of speed in chemical reactions in the study group, which was worked with the activities in the chemistry teaching program, as data collection tool in the study, was developed in favor of the conceptual test groups, as well as a result of the conceptual control group, and the conceptual examination of the conceptual examinations of the conceptual test groups, which were developed in the concept of the conceptual research and the concept of the conceptual test groups, as a result of the conceptual examination, and the conceptual examination of the conceptual examinations, and a result of the conceptual examinations, and a result of the concept of the conceptual examination of the conceptual examinations, were developed in the conceptual examinations, which were developed by the conceptual examinations, as a result of the program, and the
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley