Abstract:

Bu araştırmada, Diyarbakır ili merkez ilçelerindeki (Bağlar, Kayapınar, Sur, Yenişehir) ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin, iletişim becerileri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde olup nicel desenlidir. Araştırmanın evrenini, 2014-2015 eğitim ve öğretim yılında Diyarbakır ili dört merkez ilçedeki toplam 184 ilkokulda görev yapan 4552 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemini ise, tabakalama örnekleme yöntemi ile dört merkez ilçeden seçilen 24 ilkokulda görev yapan 478 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, “Öğretmen İletişim Becerileri Ölçeği” ve “Sınıf Yönetimi Öğretmen Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) paket programı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde; Bağımsız Örneklemler için t-Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Kruskal-Wallis H testi ve Mann Whitney-U sınaması kullanılmıştır. Ayrıca, bağımsız değişkenlerin bağımlı değişkenleri yordama düzeylerini belirlemek amacıyla Çoklu Doğrusal Regresyon Analizi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular; öğretmenlerin iletişim becerileri açısından kendileriniçok yeterlilik iletişim boyutunda yeterli gördüklerini,az ise etkinlik iletişim boyutunda yeterli gördüklerini göstermiştir. Sınıf yönetimi becerileri açısından ise, öğretmenlerin kendileriniçok motivasyon boyutunda yeterli gördüklerini,az ise sınıfın fiziksel düzeni boyutunda yeterli gördüklerini ortaya koymuştur.

Keywords: