Günümüz cumhuriyet rejimlerinin temellerinin atıldığı ülke olarak kabul edilen İtalya; tarihi, uygarlıkları, siyasi gelişmeleri, turizmi, sanayisi, modası, mutfağı, mimarisi, sanatı, edebiyatı ve üniversiteleri gibi pek çok alanda Avrupa’nın en önemli ülkelerinden birisi olmuştur. İtalya’nın sahip olduğu köklü tarih ve kültürel mirasın yanı sıra eğitim alanındaki yüksek gelişmişlik endeksi, bu ülkedeki eğitim sistemini araştırmaya değer kılmaktadır. Alanyazın taraması ile gerçekleştirilen betimsel tarama modelindeki bu çalışmanın amacı; İtalya eğitim sistemini ortaya koymak, Türk eğitim sistemi ile karşılaştırmalı olarak inceleyerek çıkarımlarda bulunmaktır. Bu doğrultuda araştırmada öncelikle İtalya’nın coğrafi, sosyal ve siyasi yapısı açıklanmış, İtalya eğitim sistemi; yönetsel ve okul yapılanması ile süreç boyutu dikkate alınarak incelenmiştir. Buna göre her iki ülkede de eğitimin amaçları büyük ölçüde benzerlik gösterse de yönetsel yapılanma incelendiğinde İtalya’da bölgelere daha fazla yetki devredildiği görülmektedir. İtalya; mesleki liselere katılım ve lise mezun oranı açısından Türkiye’ye göre bariz şekilde farklılık göstermektedir. Ayrıca öğretmen ve okul yöneticilerinin sosyalleşme süreçleri, Türkiye’dekinin aksine İtalya’da büyük ölçüde planlı etkinliklere dayanmaktadır.
Italy, where the foundations of contemporary republican regimes have been laid with its history, civilizations, political developments, tourism, industry, fashion, cuisine, architecture, art, literature and universities have become one of the most important countries in Europe. Italy is worth to investigate with high level prosperity index in the field of education as well as its deep-rooted history and cultural heritage. The aim of this study which is in the descriptive scanning model with literature review is to introduce the Italian education system, to analyze it in comparison with the Turkish education system and make inferences. Accordingly, the geographical, social and political structure of Italy has been explained at first Italian education system has been analyzed by considering the administrative and school structure and the process aspect. Consequently, although the aims of education in both countries share a great similarity, it is seen that more authority is transferred to the regions in Italy when the administrative structure is examined. Italy’s vocational high school attendance and high school graduation rate are obviously different from those of Turkey. In addition, the socialization processes of teachers and school administrators are based largely on planned activities in Italy, unlike in Turkey.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|