Citation Number
2
Views
38
Downloands
29
Toplumsal yaşamda insanlar çok sayıda problemle, çatışma ve seçeneklerle karşı karşıya kalmakta ve bu durum karşısında düşünme becerilerini kazanmış bireylere ihtiyaç duyulmaktadır. Bu düşünme becerileri içerisinde özellikle eleştirel ve yaratıcı düşünme, karar verme, problem çözme gibi beceriler hayati önem taşımaktadır. Eğitim sistemleri bu üst düzey becerileri bireylere kazandırmayı eğitimin temel amacı olarak görmekte, çocukları ve gençleri bu şekilde hayata hazırlamaktadır. Bu beceriler arasında ise diğerlerinin temelini oluşturması bakımından eleştirel düşünme ön plana çıkmaktadır. Bu çalışmada Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin sınav sorularının öğrencilerin eleştirel düşünme becerisini ölçmedeki uygunluğunun belirlenmesi amaçlanmıştır. İçerik analizi yoluyla yapılmış nitel bir çalışma özelliği taşıyan bu araştırmada, sosyal bilgiler öğretmenlerinin, dönem sonu sınavlarda öğrencilerin başarılarını değerlendirmek üzere sorduğu sorular üzerinde içerik analizi yapılmıştır. Bu kapsamda düşünme basamaklarına göre sınıflama yapılarak eleştirel düşünmeyi gerektiren sorular özellikle ifade ve anlam açısından incelenmiştir. Öğretmenlerin sınavlarda genel olarak kapalı uçlu ve alt düzey düşünmeyi gerektiren sorular kullandığı, tespit edilmiştir.
In social life, people are faced with a lot of problems, conflicts and choices, and individuals who have gained their thinking skills in this situation are needed. In these thinking skills, critical and creative thinking, decision making, and problem-solving skills are of vital importance. The educational systems see providing these high-level skills to individuals as the main objective of education, preparing children and young people for life in this way. The critical thinking is in the forefront of those skills in terms of creating the basis of others. This study is aimed at determining the suitability of social information teachers in measuring the student’s critical thinking skills of exam questions. In this study, which has a qualitative study feature made through content analysis, the social information teachers have made content analysis on the questions asked to evaluate the students' achievements in the end of the semester exam. In this context, questions that require critical thinking according to the phases of thinking are studied in particular in terms of expression and meaning. It has been identified that teachers in the exam generally use closed ends and questions that require lower-level thinking.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
