Öğretim elemanlarının pedagojik yetersizlikleri, ölçme ve değerlendirme süreçlerinin öğrenciler üzerinde bir baskı ya da cezalandırma aracına dönüşmesine neden olabilir. Bu suistimalin süreğen hale gelmesi ise öğrencilerde psikolojik yıldırmaya (mobing) yol açabilir. Üniversite öğrencilerinin ölçme değerlendirme süreçlerinde mobbinge maruz kalma düzeylerini ölçebilecek geçerli, güvenilir ve kullanışlı bir ölçek geliştirmeyi amaçlayan bu araştırma bir karma yöntem araştırması olarak desenlemiştir. Bu amaçla “Mobing Aracı olarak Ölçme-Değerlendirme Ölçeği”nin [MAÖDÖ] maddeleri nitel bir veri toplama ve analiz süreci ile geliştirilmiş ve ardından psikometrik özellikleri İnönü Üniversitesine bağlı 23 farklı MYO/Fakülte/Enstitü’de öğrenim görmekte olan 1850 öğrenciden elde edilen veriler analiz edilerek incelenmiştir. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda tek faktörden oluşan ölçeğin makul düzeyde varyans açıklama oranına (%63), yüksek faktör yük değerlerine (.745 - .843) ve madde-toplam korelasyon katsayılarına (r=.652 - .770) sahip olduğu takip eden doğrulayıcı faktör analizinde ise yapının kabuledilebilir ya da mükemmel uyum iyiliği değerleriyle doğrulandığı [X2/sd=42.439/12=3.537 RMR= 0.042 GFI= 0.986, AGFI= 0.968 CFI= 0.991 NFI= 0.987 RMSEA=0.054] görülmüştür. Ayrıca ölçek maddelerinin ortalama varyans açıklama değerleri (AVE = .56) ve kompozit güvenirlik (CR = .90) katsayılarından hareketle yapının yakınsak geçerliliğinin ve güvenilirliğinin yeterli olduğu anlaşılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alfa (α= .902) ve Guttman test yarılama (r= .878) yöntemleriyle hesaplanan içtutarlılık katsayıları da ölçekten elde edilen puanların yüksek düzeyde güvenirliğe sahip olduğunu göstermektedir. Toplam 7 maddeden oluşan 5’li Likert formatındaki MAÖDÖ’nden alınan minimum ve maksimum puanlar 7-35 arasında değişmekte olup alınan puanların artması öğrencilerin ölçme değerlendirme aracılığıyla mobinge maruz kalma düzeylerinin de arttığını göstermektedir.
Pedagogical insufficiency of teachers, measurement and evaluation processes can turn into a means of pressure or punishment on students. If this disruption is continuous, it can lead to psychological shock (mobing) in students. This research, which aims to develop a valid, reliable and useful scale that can measure the levels of exposure to harassment in the measurement evaluation processes of university students, has been designed as a mixed method research. For this purpose, the materials of the "Moving-Evaluation Scale as a Moving Instrument" [MAÖDÖ] were developed through a quality data collection and analysis process and then the psychometric characteristics of the University of Inönü were studied by analyzing the data obtained from 1850 students who are studying in 23 different MYO/Faculty/Institut. The scale consisting of a single factor has a reasonable variance description rate (%63), high factor load values (.745 - .843) and substance-totally correlation ratio (r=.652 - .770) and the following verifying factor analysis has confirmed that the structure is acceptable or perfectly compatible with values [X2/sd=42.439/12=3.537; RMR= 0.042; GFI=0.986, AGFI=0.968; CFI=0.991; NFI=0.987; RMSEA=0.054]. It is also understood that by moving from the average variance descriptive values (AVE = .56) and the composite reliability (CR = .90) indicators, the structure’s close validity and reliability is sufficient. The intolerance ratio calculated by the Cronbach Alpha (α= .902) and the Guttman Test Halfing (r= .878) methods also indicates that the scale scores have a high level of reliability. The minimum and maximum points obtained from the MAÖDÖ in the 5 Likert format consisting of a total of 7 items varies between 7-35 and the increase in the points obtained shows that the levels of exposure to mobinge are also increased through the measurement assessment of students.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|