Bu çalışmanın amacı, araştırma sorgulamaya dayalı laboratuvar yöntemi ile doğrulayıcı laboratuvar yöntemine göre hazırlanan etkinliklerin, kuvvet ve hareket konusunda üçüncü sınıf fen bilimleri öğretmen adaylarının başarıları, kavram yanılgıları ve epistemolojik inançlarını üzerine etkisini belirlemek ve epistemolojik inançlar ile başarı ve kavram yanılgıları arasındaki ilişkileri ortaya koymaktır. Araştırmada üçüncü sınıf fen bilimleri öğretmenlerinden deney grubunda 38 kontrol grubunda 40 öğretmen adayı uygun örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmada yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, Fen bilimleri öğretmen adaylarının kavram yanılgıları belirlenirken tek bir aşamaya göre değerlendirme yapmanın tam olarak doğru olmadığı çünkü testlerdeki aşama sayısı arttıkça kavram yanılgısı puanlarında değişim olduğu görülmektedir. Araştırma sorgulamaya dayalı laboratuvar yönteminin doğrulayıcı laboratuvar yöntemine göre fen bilimleri üçüncü sınıf öğretmen adaylarının başarılarını artırmada, kavram yanılgılarını gidermede ve epistemolojik inançlarını geliştirmede daha etkili olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının başarı-1 ve kavram yanılgısı-3 puanlarının epistemolojik inanç alt boyutları ve ölçeğin tamamından alınan puanlar ile ilişkili olduğu ortaya çıkmıştır.
The objective of this study is to determine the impact of the activities prepared according to the research-based laboratory method and the verifying laboratory method on the strength and movement of third-class science teachers candidates on their achievements, conceptual errors and epistemological beliefs and to reveal the relationship between epistemological beliefs and success and conceptual errors. In the study, 40 teachers candidates in 38 control groups from the experimental group of third-class scientists were selected by appropriate sampling method. Half-experimental methods have been used. As a result of the study, it is not exactly correct to evaluate the candidates for teachers of science by one step while determining the conceptual errors, as the number of stages in the tests increases, there is a change in the conceptual errors. According to the verifying laboratory method of research based on questioning, science has found that it is more effective in improving the success of third-class teachers candidates, removing conceptual errors and developing their epistemological beliefs. It has also been revealed that the success-1 and the concept error-3 points of the teacher candidates are related to the subdimensions of epistemological beliefs and the points taken from the entire scale.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Relevant Articles | Author | # |
---|
Article | Author | # |
---|