Görüntüleme
70
İndirme
23
Bu araştırmanın amacı, Türkçe dersi öğretmen adaylarının iki önemli eğitim yaklaşımına göre öğretim süreci tasarlama becerilerini desteklemek ve incelemektir. Araştırma süreci, karma araştırma yönteminin aşamalarına uygun olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın ilk aşamasında öğretmen adaylarına Yenilenmiş Bloom Taksonomisi (YBT) ve 5E modeliyle ilgili eğitim verilmiştir. Daha sonra bu yaklaşımlara göre geliştirilen öğretim stratejileri hakkında bilgi verilmiştir. İkinci aşamada öğretmen adayları, bu stratejilerden yararlanarak etkinlik tasarlamışlardır. Üçüncü aşamada ise hazırlanan etkinlikler, önceden hazırlanan dereceli puanlama anahtarı ile incelenmiştir. Bu aşamada hazırlanan etkinliklerin başarı düzeylerine göre YBT ve 5E modelinin işlevi ve bunlardan hareketle bilişsel ve yapılandırıcı yaklaşımlar karşılaştırarak değerlendirmişlerdir. Çalışmanın son aşamasında öğretmen adaylarının YBT ve 5E modeliyle ilgili duygu ve düşünceleri nitel olarak incelenmiştir. Bu kapsamda yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilerek veriler toplanmış ve incelenmiştir. Nicel ve nitel veriler üzerinde yapılan incelemeler sonucunda ulaşılan bulgular değerlendirilmiştir. Bu bulgulara göre öğretmen adaylarının YBT’ye göre hazırladıkları etkinliklerin 5E modeline göre hazırladıkları etkinliklerden genel olarak daha başarılı ve yeterli olduğu belirlenmiştir. Ulaşılan sonuçlara göre öğretmen adaylarının bilişsel yapılandırıcı stratejilerden yaralanarak etkinlik tasarlayabilecekleri önerilmiştir.
The aim of this study is to support and examine the level of teaching process designing skills of prospective teachers of Turkish based on two main educational approaches. The research process has been designed in accordance with the stages of the mixed research model. In the first stage of the research, prospective teachers were given training on Revised Bloom Taxonomy (RBT) and 5E model. In the first stage of the study, prospective teachers were provided training on cognitive constructivism strategies. Then; knowledge was given about the teaching strategies developed according to these approaches. In the second stage, prospective teachers designed activities based on these strategies. In the third stage, the designed activities were assessed through a pre-developed rubric. Based on the achievement levels of the activities designed in this stage, the function of RBT and 5E Model and the cognitive and constructivist approaches were compared and evaluated. In the last stage of the study, prospective teachers' feelings and thoughts about RBT and 5E model were examined qualitatively. In this context, semi-structured interview was conducted and the data were collected and analyzed. The findings obtained from the examinations on quantitative and qualitative data were evaluated. According to these findings, it was determined that the activities prepared by prospective teachers according to RBT were generally more successful and sufficient than the activities prepared according to 5E model. According to the results, it was suggested that prospective teachers could design activities by benefiting from cognitive constructive strategies.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
