Citation Number
2
Views
106
Downloands
27
Çocukların fiziksel, bilişsel ve psikolojik olarak sağlıklı, yaşadıkları topluma faydalı birer birey olabilmeleri hiç kuşkusuz etkili iletişimin var olduğu, yumuşak ve sevgi dolu bir aile atmosferinde gerçekleşebilir. Ebeveynlerden biri ya da her ikisinin eksik olduğu aile ortamında çocuğun bu durumdan olumsuz etkilenmesi, çocukta davranış problemleri gözlemlenmesi kaçınılmazdır. Ayrıca aile içerisinde yaşanan ve çocuğu ilgilendiren konularda öğretmenin çocuğa yaklaşım biçimi, onunla kurduğu iletişim ve çocuğun yaşadığı problemlerle baş etmede ona verdiği destek oldukça önemlidir. Bu araştırma nitel araştırma yönteminin kullanıldığı betimsel bir çalışmadır. Araştırmada sınıfında tek ebeveynli aileye sahip çocuk bulunan öğretmenlerin bu çocuklara ilişkin görüşleri incelenerek, davranış problemleri ortaya çıkarılmış ve öğretmenlerin karşılaşılan davranış problemleriyle baş etmede hangi uygulamaları yaptıkları ve bu çocuklara ilişkin görüşleri yarı yapılandırılmış mülakat tekniğiyle belirlenmiştir. Çalışma grubu, sınıflarında tek ebeveynli aileye sahip çocuk bulunan 20 okul öncesi öğretmenlerinden oluşmuştur. Elde edilen veriler analiz edilirken betimsel analiz tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre tek ebeveynli aileden gelen çocukların sosyal ortamdan uzaklaştıkları, sürekli korku ve tedirginlik yaşadıkları, kekeleme ve alt ıslatma gibi gerileme davranışları sergiledikleri görülmüştür. Bu problemlere ilişkin öğretmenlerin önerdiği çözüm önerileri ise şu şekilde sıralanmıştır; geride kalan ebeveyn ve çocuk psikolojik olarak desteklenmeli, okul öncesi öğretmenlerine bu davranış problemleriyle baş etme konusunda eğitim verilmeli, boşanma okulları kurulmalı ve mobil rehberlik servisleri hayata geçirilmelidir.
The ability of children to be a physical, cognitive and psychically healthy, beneficial person to society in which they live can surely occur in a soft and loving family atmosphere where effective communication exists. In a family environment where one or both of the parents are missing, the negative impact of the child by this situation is inevitable for the child to observe behavioral problems. In the matters that are in the family and the child concerns, the way the teacher approaches the child, the communication he establishes with him and the support he provides in addressing the problems the child experiences. This research is an imaginary study in which the research method is used. The study examined the views of teachers with children with a single-parent family in the classroom about these children, identified behavioral problems and determined what practices teachers do in dealing with behavioral problems and their views about these children by the semi-structured interview technique. The work group consists of 20 pre-school teachers with children with a single-parent family in their classes. The obtained data was used by the visual analysis technique when analyzed. The findings from the study found that children from a single-parent family were distracted from the social environment, experienced constant fear and anxiety, and showed retardation behaviors such as swelling and swelling. The solutions proposed by teachers to these problems are classified as follows: the remaining parents and children must be psychically supported, the pre-school teachers must be trained to deal with these behavioral problems, divorce schools must be established and mobile guidance services must be implemented.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley