Özet:

Bu araştırma, FATİH projesi hakkında öğretmenlerin görüş ve deneyimlerini çok yönlü olarak ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu amaca yönelik olarak Eskişehir İl Merkezinde FATİH projesinin uygulandığı 3 pilot ortaöğretim kurumunda görev yapan 17 öğretmen ile görüşme yapılmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz ile 9 kategoride eksenli kodlamaya tabi tutulmuş ve öğretmen görüşlerine bağlı olarak temalar oluşturulmuştur. Araştırmanın sonuçları öğretmenlerin teknolojik araçları kullanma yeterliklerinin materyal seçme ve geliştirme olarak ikiye ayrıldığını; FATİH projesi kapsamında okullara dağıtılan etkileşimli tahtaların öğretmenler tarafından büyük oranda kullanıldığını göstermiştir. Etkileşimli tahtaların öğretim sürecine etkisini değerlendirirken öğretmenler teknolojinin bir amaç değil araç olduğunu vurgulamış ve öğretmen-teknoloji arasında bir denge kurulması gerektiğini savunmuştur. Etkileşimli tahtaların öğretim sürecindeki dezavantajları temasında, doğru kullanılmadığında zaman kaybına neden olabildikleri belirtilmiştir. FATİH projesi ve öğretmenler arası işbirliği kategorisinde, projenin öğretmenler arasındaki işbirliğine katkı sağladığını savunan, işbirliği konusunda daha ihtiyatlı yaklaşanlar ve her yeni modelin öğretmenleri işbirliğine yönelttiğini belirten öğretmenlerin olduğu belirlenmiştir. FATİH projesi kapsamında verilen hizmetiçi eğitimlerin başarısı için öncelikle öğretmenlerin bu konuda istekli ve öğrenmeye hazır olmaları gerektiği (kişisel yeterlikler) belirtilmiş, verilen eğitimler öğretmenler tarafından içerik ve yöntemsel açıdan eleştirilerek önerilerde bulunulmuştur. Son olarak FATİH projesinin uygulanmasında karşılaşılan sorunlar mercek altına alınmış ve sorunların teknik yetersizlikler ve proje planlama-geliştirme yetersizlikleri temaları altında toplandığı tespit edilmiştir

Anahtar Kelimeler: