Özet:

Bu araştırmada, “Çözünürlük” konusu ile ilgili kavramların anlaşılması ve yanlış kavramaların giderilmesinde, geleneksel öğretim yöntemi ile constructivist yaklaşımın etkileri karşılaştırıldı. Bunun için, Ankara/Çubuk lçesinde, Çubuk Lisesi 1. sınıflarından rastgele seçilen, iki sınıftan biri kontrol, diğeri deney grubu olarak belirlendi. Kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemi, deney grubunda yapılandırıcı (constructivist) öğretim yöntemi ile öğretim yapıldı. Öğretimden önce her iki sınıfa da Bilimsel şlem Beceri testi, Mantıksal Düşünme Yetenek testi, Çözünürlük Kavram testi, ön test olarak uygulandı. Çözünürlük Kavram testi, öğretimden sonra her iki gruba, başarıyı ölçmek amacıyla, son test olarak uygulandı. Sonuçların değerlendirilmesi, t-Testi ve ANCOVA ile yapıldı. Son test sonuçları, bazı yanlış kavramaların hâlâ devam ettiğini gösterdi. Yanlış kavramaların nedenlerini araştırmak ve öğrenci görüşlerini ortaya çıkarmak amacıyla mülâkat yapıldı.

Anahtar Kelimeler: