Görüntüleme
36
İndirme
10
Lisans eğitiminde yürütülen mikroöğretim uygulaması artan sayıda araştırmada incelenmiştir. Mevcut alanyazın, mikroöğretimin hizmet öncesi öğretmenlerin iletişim becerilerine ve öğretim becerilerine etkisi ve uygulamanın avantaj ve dezavantajlarını incelemiştir. Ancak, özellikle de İngiliz Dili ve Eğitimi alanında uygulanan mikroöğretim uygulamalarının hizmet öncesi öğretmenlerin öz-yeterlik inançlarına etkisinin araştırılması konusunda alanda eksiklik vardır. Bu nitel durum araştırması, mikroöğretim deneyimlerinin hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin meslekî öz-yeterlik inançlarını incelemektedir. Çalışmanın verileri, 45 katılımcının açık uçlu sorulara verdikleri cevaplar, öğretim üyesinin gözlem notları ve akran gözlem notları yoluyla toplanmıştır. İçerik analizi mikroöğretim uygulamasının katılımcıların öz-yeterlik inançlarını büyük ölçüde geliştirdiğini göstermiştir. Uygulamanın içeriğinde bulunan ders planlama ve tasarlama, öğretmen rolünü üstlenme, sınıf kontrolü, geribildirim alma ve güçlü/zayıf yönleri görme gibi aşamalar katılımcıların öz-yeterlik inançlarını artıran temel faktörler arasında gösterilmiştir. Ancak, bazı katılımcılar mikroöğretim uygulamasının öz-yeterlik inançlarını olumsuz yönde etkilediğini belirtmiştir. Bulgular ilgili alanyazın ışığında tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur.
The application of micro-learning conducted in the bachelor's education has been studied in increasing number of research. The impact of the current field, microeducation on pre-service teachers' communication skills and teaching skills and the advantages and disadvantages of the application has been studied. However, there is a shortage in the field, especially in the field of English Language and Education, in researching the impact of micro-learning practices on the beliefs of pre-service teachers in self-sufficiency. This status research examines the beliefs of professional self-sufficiency of pre-service English teachers of micro-learning experiences. The data of the study was collected through the answers of 45 participants to open-end questions, the observation notes of the faculty member and the observation notes of the colleagues. Content analysis has shown that the micro-learning application has greatly improved participants’ self-sufficiency beliefs. The stages in the application’s content, such as course planning and design, the role of teacher, class control, feedback and seeing strong/weak aspects, are among the key factors that increase participants’ self-sufficiency beliefs. However, some participants pointed out that the micro-learning practice negatively affects their belief in self-sufficiency. The findings were discussed in the light of the relevant area and some recommendations were presented.
The microteaching practice followed in undergraduate level has been a topic of increasing investigation. Literature presents studies on the effects of microteaching on pre-service teachers’ communicative skills, their teaching skills and the advantages and disadvantages of the process. However, there is still scarcity in research examining how microteaching practices affect the self-efficacy levels of pre-service English teachers, especially in the Turkish context. This qualitative case study examined the effects of microteaching experiences on the pre-service EFL teachers’ professional self-efficacy. The data were collected through the participants’ (N=45) answers to open-ended questions, instructor observation notes and peer observation notes. The content analysis of the data revealed that microteaching mostly helped the participants develop their self-efficacy. Such components of the practice as planning and designing a lesson, taking the teacher role, controlling a classroom, receiving feedback and having the chance to realize the strengths and weaknesses were the major contributors to the participants’ self-efficacy. However, some of the participants considered microteaching as a practice negatively affecting their professional self-efficacy. The findings are discussed in the light of relevant literature and some implications are suggested.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
