Atıf Sayısı
9
Görüntüleme
51
İndirme
23
Bu çalışmada aday öğretmenlerin ilk yıl mesleki deneyimleri sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve sorun kaynaklarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel verilere dayalı çoklu durum çalışması olarak yürütülmüştür. Katılımcılar amaçlı örnekleme kullanılarak 2014-2015 eğitim öğretim yılı başında Eskişehir ilinde göreve başlayan üç aday öğretmen olarak belirlenmiştir. Bir eğitim öğretim dönemi boyunca yarı yapılandırılmış bireysel görüşmeler, katılımcı gözlemler, yapılandırılmamış bireysel görüşmeler ve açık uçlu anketlerle toplanan veriler tümevarım analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Öncelikle her aday öğretmenden elde edilen veriler birbirinden bağımsız olarak çözümlenmiş, daha sonra üç aday öğretmenin sorun ve sorun kaynakları birbirleriyle karşılaştırılmıştır. Araştırmada üç aday öğretmenin ortak sorun kaynaklarının sınıf yönetimi, hizmet öncesi öğretmen eğitimi, kurumsal işleyiş, öğrenci ve kişisel/mesleki gelişim temaları altında toplandığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonunda hizmet öncesi öğretmen eğitimi programlarına yönelik öğretmenlik uygulamalarına daha fazla yer verilmesi ve bu uygulamaların daha özenli yürütülmesi önerisi sunulmuştur. Gelecek araştırmalarda bu sorunları çözmeye yönelik eylem araştırması deseninde araştırmaların yapılması önerilmiştir.
This study aims to identify the problems and sources of problems that candidate teachers encounter in the first year of their professional experience. The research is carried out as a multi-state study based on data. Participants were identified as three candidate teachers who began their work in the Eskişehir province at the beginning of the 2014-2015 educational year using sample purposes. The data collected through semi-structured individual conversations, participants’ observations, unstructured individual conversations and open-end surveys during a training course was analyzed using a tubular analysis. First, the data obtained from each candidate teacher was solved independently, then the three candidate teacher's problems and issues were compared with each other. The study found that the common problems of three candidate teachers were gathered under the topics of class management, pre-service teacher education, corporate functioning, student and personal/professional development. At the end of the study, it was proposed to provide more space for teaching practices for pre-service teachers training programs and to implement these practices more carefully. In the future, research is recommended to be conducted in the action research model to solve these problems.
The purpose of the study was to identify the challenges beginning teachers face with in their first years in the profession and their sources. A multiple-case study design was conducted. Purposeful sampling was used and participants were three beginning teachers who started their teaching career in Eskisehir at the beginning of 2014-2015 schooling year. Data were collected through semi-structured individual interviews, observations, unstructured individual interviews and open-ended questionnaires throughout one schooling year. Data were analysed inductively. Cross-case analysis followed within-case analysis of each beginner teacher case. The common emerging themes were classroom management, preservice teacher education, organizational procedures, students and personal/professional development oriented challenges. Implications for preservice teacher education curricula are to increase the teaching practices/practicum and to be more rigorous in these courses. In further research, an action research design study might be beneficial to understand the challenges in this critical period and to attempt to overcome them.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
