Citation Number
12
Views
33
Downloands
8
Bu araştırmada öncelikli olarak ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin teknoloji destekli matematik öğrenmeye yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla Pierce, Stacey ve Barkatsas (2007) geliştirilen bir ölçme aracının Türkçeye uyarlama çalışması yapılmıştır. Elde edilen sonuçlar uyarlanan ölçeğin davranışsal katılım, matematiksel güven, duyuşsal katılım ve teknoloji destekli matematik öğrenmeye yönelik tutum olmak üzere 4 alt boyuttan oluştuğunu ortaya koymuştur. Uyarlanan ölçeğin alt boyutları için Cronbach alfa güvenirlik katsayısı sırasıyla .77, .85, .82, .80 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin bütünü için güvenirlik katsayısı .89'dur. Uyarlanan ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir. Çalışmanın ikinci aşamasında öğrencilerin matematik dersine yönelik genel olarak tutumlarının olumlu ve kaygı düzeylerinin düşük olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin matematik dersine yönelik tutum ve kaygı düzeyleri arasında anlamlı ve negatif bir ilişki olduğu görülmektedir. Bu derse yönelik olumlu tutumlar geliştikçe kaygı düzeyinin azaldığı söylenebilir.
In this study, a measurement tool developed by Pierce, Stacey and Barkatsas (2007) was primarily adapted to Turkish to determine the attitudes of primary school 4th grade students towards learning technology-backed mathematics. The achieved results showed that the adapted scale consists of 4 subdimensions, including behavioral participation, mathematical confidence, sensual participation and the attitude towards the learning of mathematics supported by technology. For the lower dimensions of the adjusted scale, the Cronbach alpha reliability ratio is calculated as .77, .85, .82, .80 respectively. The reliability ratio for the whole measurement is .89. It has been determined that the adjusted scale is a valid and reliable measurement tool. In the second phase of the study, the students’ attitudes towards math courses were generally positive and their levels of anxiety were low. It appears that there is a meaningful and negative relationship between students’ attitude and anxiety levels towards the mathematics course. As positive attitudes towards this lesson develop, the level of anxiety can be said to decrease.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
