Özet:

Amaç: Duygusal zekâ ve iletişim becerilerini kullanma, çalışma yaşamında başarıya ulaşmanın önemli anahtarları olarak görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, ebelik öğrencilerinin duygusal zekaları ile iletişim becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Yöntem: Tanımlayıcı tipte olan bu araştırmanın evrenini 327 öğrenci ebe oluşturmuştur.  Verilerin toplanmasında sosyo-demografik soruların olduğu anket formu, Schutte ve arkadaşlarının hazırladığı Duygusal Zekâ Ölçeği,  Ersanlı ve Balcı tarafından geliştirilen İletişim Becerileri Envanteri kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS Paket Programı kullanılarak frekans, yüzde, ortalama, standart sapma ve korelasyona bakılmıştır. Bulgular:  Öğrencilerin yaş ortalamaları 20,64±2,07’dir. Toplam duygusal zeka puanı 150,20±17,57, toplam iletişim beceri puanı ise 163,06±13,30 bulunmuştur.  Ebelik öğrencisi olduğu için memnun olan ve kendi iletişimlerinin iyi olduğunu belirten öğrencilerin duygusal zeka ve iletişim beceri puanları yüksek bulunmuştur (p<0,05). Öğrencilerin duygusal zeka düzeyleri ile iletişim becerileri arasındaki ilişkinin negatif yönde ve çok zayıf olduğu (r=-,05), istatistiksel olarak anlamlı olmadığı (p>0,05) saptanmıştır. Sonuç: Öğrenci ebelerin duygusal zekâ puanları ile iletişim beceri puanları diğer çalışmalarla karşılaştırıldığında oldukça yüksektir. Öğrencilerin duygusal zeka ile iletişim becerileri arasında anlamlı ilişki bulunmamıştır.

Anahtar Kelimeler: