Abstract:

La historia del desarrollo de la educación fí­sica como campo de conocimiento está marcada por controversias y divergencias conceptuales, epistemológicas y filosóficas, que se pueden percibir tanto en la investigación producida como en el desempeño de los docentes en diferentes contextos profesionales. Este artí­culo tiene como objetivo, desde la base legal que rige el desempeño del maestro de Educación Fí­sica en el área de salud en Brasil, profundizar el debate sobre la formación inicial de este profesional, problematizando las ideas hegemónicas de la relación entre Educación Fí­sica, Ciencia y Salud. Nuestras reflexiones nos permiten abogar por una formación única que aborde los enfoques de las ciencias naturales en armoní­a con los enfoques de las humanidades. Además, consideramos que las intervenciones y estudios profesionales en Educación Fí­sica deben basarse en una visión más humanizada, independientemente del contexto educativo, formal o no formal. El conocimiento que trata la educación fí­sica debe ser el mismo en todos los campos: el movimiento humano en toda su complejidad.

Keywords: