Abstract:

Bu çalışmada, ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeylerini ortaya koymak ve yer aldıkları yenilikçilik kategorisindeki davranışların nedenleri ve bireysel yenilikçiliklerini etkileyen faktörlerin neler olduğu üzerine derinlemesine bir inceleme yapmak amaçlanmıştır. Araştırma, nicel ve nitel araştırma tekniklerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem araştırması olarak tasarlanmıştır. Nicel boyuttaki veriler “Bireysel Yenilikçilik Ölçeği”, nitel bölümdeki veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmanın nicel bölümündeki çalışma grubu 411 ortaokul öğretmeninden, nitel bölümündeki çalışma grubu ise nicel araştırmanın katılımcıları arasından maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemine göre belirlenmiş 20 öğretmenden oluşmaktadır. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistikler, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin, bireysel yenilikçilik puanlarına bağlı olarak, çoğunluğunun kendilerini düşük düzeyde yenilikçi olarak gördükleri ve yenilikçiliğin sorgulayıcı kategorisinde yer aldıkları sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin, bireysel yenilikçiliğin deneyime açıklık alt boyutunda en yüksek ortalamaya, değişime direnç alt boyunda ise en düşük ortalamaya sahip oldukları görülmektedir. Öğretmenlerin, kendilerini kategorize ettikleri yenilikçilik kategorisinin nedenlerinin ise araştırmacı olma, lider olarak görülme özellikleri ile yeniliğin getirdiği belirsizlik ve değişime karşı sergilemiş oldukları şüpheci davranışlardan kaynaklandığı sonucu ortaya çıkmıştır. Son olarak ise öğretmenlerin bireysel yenilikçilik davranışlarının, bireysel, çevresel ve mesleki faktörlerden etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords: