Özet:

Makalenin ingilizce şablonuna dergipark.gov.tr/uploads/files/88ee/98b8/7ce0/5b51f760b85b6.doc buradan ulaşabilirisniz. Matematik, bilimde olduğu kadar günlük yaşayışımızdaki problemlerin çözülmesinde de kullandığımız önemli araçlardan biridir (Baykul, 2009). Matematik öğretiminde öğrenciler, bir formülün arkasında yatan anlam ve ilişkileri öğrenirken, aynı zamanda matematikte bir formül nasıl çıkartılır, tanımlara nasıl ulaşılır, genellemelere nasıl varılır, genellemeler nasıl doğrulanır, nasıl akıl yürütülür gibi birçok önemli beceriyi de geliştirmiş olurlar (Olkun ve Toluk Uçar, 2006). Kuşkusuz matematik öğretiminde öğretmenlerin de rolü büyüktür. Matematiğin ve matematik öğretiminin eğitim öğretim sürecindeki öneminden yola çıkarak ortaokul öğrencilerinin matematik öğretmenleri hakkındaki düşünceleri ve matematik dersinde gösterdikleri tutum bu çalışmanın temelini oluşturmaktadır. Çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin matematik öğretmenleri hakkındaki düşünceleri ile matematik dersine karşı gösterdikleri tutumlarını inceleyerek aralarındaki ilişkiyi belirlemektir. Çalışma, 2017-2018 eğitim öğretim yılı ilk döneminde, Samsun İli’nin Bafra İlçesi’nde bulunan Atatürk Ortaokulu’nda 7. ve 8. sınıfa devam eden 30 kız 30 erkek olmak üzere toplam 60 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasına yöneliktir. 8 hafta boyunca yürütülen araştırmada öğrencilere MEB tarafından yayınlanmış “Öğretmen Değerlendirme Anketi” ve Baykul (2006) tarafından geliştirilen “Matematik Tutum Ölçeği” uygulanmıştır. Elde edilen veriler IBM SPSS 15.0 paket programı tarafından analiz edilmiştir. Analizler sonucunda öğrencilerin öğretmenlerine karşı düşüncelerinde ve matematiğe karşı tutumlarında cinsiyet ve sınıf değişkenleri açısından anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca öğretmene karşı olan düşünceler ile matematiğe karşı geliştirilen tutum arasında da zayıf düzeyde ilişki bulunduğu ortaya çıkmıştır. Öğrenciler, öğretmenlerini değerlendirmelerinde ise farklı düşüncelere izin vermesi, öğrenmeye teşvik etmesi, etkili matematik öğretimi sağlaması ve iyi iletişim kurması gibi olumlu görüşleri ifade etmişlerdir.

Anahtar Kelimeler: