Views
3
Amaç: ilköğretim 2. kademede okuyan öğrencilerin beden eğitimi derslerinin planlamasında kullanılan hedef yönelimlerinden, bireysel ve işbirlikli hedef yönelimlerinin öğrencilerin beden eğitimi dersine yönelik tutumlarına etkilerinin belirlenmesidir. Yöntem: Çalışmanın örneklem grubu 7. sınıflarda okuyan 47 ilköğretim 2. Kademe öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak; Demirhan ve Altay (2001) tarafından geliştirilen “Beden Eğitimi ve Spor Dersi Tutum Ölçeği Spora Yönelim Ölçeği” kullanılmıştır. Kullanılacak envanter, çalışma öncesi ve sonrası olmak üzere ön test ve son test şeklinde uygulanmıştır. Ön test uygulandıktan sonra 6 hafta boyunca beden eğitimi dersleri işlenmiştir. İki gruba ayrılan öğrencilerin; birinci grubunda (n = 24) rekabetçi hedef yönelimi ile beden eğitimi dersi işlenirken, ikinci grupta (n = 23) işbirlikli hedef yönelimi ile dersler yapılmıştır. Verilerin analizinde Mann-Whitney U test ve Wilcoxon eşleştirilmiş iki örneklem testi kullanılmıştır. Bulgular: Rekabetçi hedef yönelimi uygulaması yapan grubun ilk test ortalaması ile işbirlikli hedef yönelimi uygulaması yapan grubun ilk testi arasında fark olup olmadığı incelendiğinde, istatistiksel olarak anlamlı fark olmadığı belirlenmiştir. Uygulamalar sonrasında iki grup için elde edilen puan ortalamalarında da fark olmadığı tespit edilmiştir. Bunun yanında, rekabetçi hedef yönelimi uygulaması yapan grubun ilk testi ve son testileri ve işbirlikli hedef yönelimi uygulaması yapan grubun ilk ve son testleri arasında da istatistiksel olarak anlamlı farklılık olmadığı gözlenmiştir. Sonuç: İki farklı hedef yönelimi ile gerçekleştirilen derslerin, öğrencilerin beden eğitimi derslerine yönelik tutumlarını etkilemediği söylenebilir.
The aim: from the target directions used in the planning of the body training courses of students studying in primary education stage 2 is to determine the impact of individual and collaborative target directions on the attitudes of students towards the body training course. Method: The sample group of study is 47 primary classes that study in 7th grade. The student was created. As a data collection tool; developed by Demirhan and Altay (2001) "Body Education and Sports Course Attitude Scale Sports Orientation Scale" has been used. The inventory to be used is applied in the form of the pre- and final test, before and after the work. After the first test, body training courses were processed for 6 weeks. Students divided into two groups; in the first group (n = 24) the body training course is processed with a competitive target direction, while in the second group (n = 23) the courses are conducted with a collaborative target direction. In the analysis of the data, the Mann-Whitney U test and the Wilcoxon combined two sampling tests were used. Results: When the first test average of the competitive targeting group and the first test of the co-operative targeting group were examined, there was no statistically meaningful difference. There is no difference in the average score obtained for the two groups. In addition, there was no statistically significant difference between the first and last tests of the competitive targeting group and the first and last tests of the co-operated targeting group. Result: Courses conducted with two different target directions can be said that they do not affect students’ attitudes towards body training courses.
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
