Görüntüleme
5
İndirme
1
Giriş: Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ), merkezinde öğrencinin olduğu bir aktif eğitim yöntemidir. PDÖ’nün öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerilerini ve öğrenme motivasyonlarını arttırması, problem çözme becerisi kazandırması gibi önemli kazanımları vardır. Bu çalışmada PDÖ eğitim modeli uygulanan bir fakülte olan Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde öğrencilerin PDÖ süreçleri işleyişi ve kazanımlarına ilişkin algılarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu değerlendirmeleri yapabilmek ve verilere ulaşabilmek için, bağımsız değişkenler olarak yaş, dönem ve cinsiyet bağımlı değişkenler olarak PDÖ oturumlarındaki performanslara ilişkin algılar, PDÖ süreçlerini etkileyen etmenlerin önem derecesinin değerlendirilmesi, PDÖ süreçlerini etkileyen etmenlerin fakültedeki uygulama düzeylerine ilişkin değerlendirmeler, PDÖ’nün öğrencilere sağladığı kazanımlara ilişkin değerlendirmeler kullanılmıştır. Çalışma hipotezi öğrencilerin PDÖ kazanımları ve performans algılarının Dönem 1’e göre Dönem 3 lehine yüksek olduğu ve cinsiyetler arasında anlamlı fark olmadığı temeline dayandırılmıştır. Araştırma kesitsel ve analitik tiptedir. Gereç ve Yöntem: 2015-2016 akademik yılı sonunda Dönem 1 ve 3 programını tamamlayan öğrencilere dört ölçek ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket formu uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, SPSS 15.0 istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: PDÖ oturumlarındaki performansları açısından kendilerini genel olarak olumlu değerlendirdikleri saptanmıştır. Bir parametrede kadın öğrencilerin puanının erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Dönemlere göre PDÖ oturumlarındaki performanslarına ilişkin puanları karşılaştırıldığında Dönem 3 öğrencilerinin Dönem 1 öğrencilerine göre ‘sözel iletişimde başarı’ ve ‘grup dinamiklerini destekleyecek şekilde davranma’ açılarından performanslarını daha olumlu algıladıkları saptanmıştır. PDÖ’nün kazanımları konusunda tüm parametrelerde öğrencilerin orta değer üzerinde puanlar verdikleri belirlenmiştir. Sonuç: Öğrencilerin genel olarak PDÖ kazanımları ve performanslarını olumlu değerlendirdikleri anlaşılmıştır. Göreli olarak düşük puan verilen öğelerin nicel ve nitel yöntemlerle daha ayrıntılı olarak değerlendirilmesinin uygun olacağı düşünülmektedir.
Introduction: Problem-Based Learning (PDÖ) is an active educational method in which the student is at the center. The PDÖ has important achievements such as improving students’ self-learning skills and learning motivations, acquiring problem-solving skills. This study aims to evaluate the perceptions of students about the functioning and achievements of the PDÖ processes at the University of Nine September Faculty of Medicine, a faculty that applies the PDÖ educational model. To be able to do these assessments and access the data, independent variables such as age, period and gender; perceptions of performance in the PDÖ sessions as dependent variables, assessment of the importance of the factors affecting the PDÖ processes, assessment of the level of application of the factors affecting the PDÖ processes in the faculty, assessment of the achievements provided by the PDÖ to students. The study hypothesis is based on the basis that students’ PDO achievements and performance perceptions are high in favor of Period 3 according to Period 1 and there is no meaningful difference between gender. The research is interim and analytical. Tools and Methods: At the end of the 2015-2016 academic year, a survey form consisting of four-scale and open-end questions was applied to students who completed the Phase 1 and 3 program. The data obtained in the study were analyzed using the SPSS 15.0 statistical program. The findings: they found themselves generally positive in terms of their performance in the PDÖ sessions. In one parameter, the score of female students was higher than the score of male students. When comparing their performance points in the PDÖ sessions according to the periods, it was found that the students of the period 3 perceived their performance more positively compared to the students of the period 1 in terms of "success in personal communication" and "behavior in a way to support the group dynamics". The results of the PDÖ are determined in all the parameters that students give points above the average value. Result: It is understood that students generally evaluate their PDÖ achievements and performance positively. It is believed that it would be appropriate to evaluate the items given relatively low points in more detail by quantitative and qualitative methods.
Background: Problem Based Learning(PBL) is a student centered active learning method. PBL plays a critical role in development of self regulated learning skills and increasing learning motivation of students as well as the inspiration of problem solving skills. The aim of the study was to evaluate medical students’ perceptions concerning the process and outcomes of PBL in Dokuz Eylul University Faculty of Medicine. In order to evaluate the data; independent variables such as age, period and gender; dependent variables were perceptions of performance evaluations of in PBL sessions, PBL processes, the factors affecting PBL processes in the faculty, PBL's outcomes of students were used. The study hypothesis is based on the fact that students PBL outcomes and performance perceptions are in favor of Grade 3 rather than Grade 1 and there is no meaningful difference between genders. The study is cross sectional and analytic. Methods: At the end of 2015-2016 academic year, the students who completed Grade 1 and Grade 3 were given a quastionnaire form consisting of four different scales and open ended questions. The data collected in the study was analysed using SPSS 15.0 statistic program. Results: It was determined that the students usually evaluated themselves as positive in terms of their performance in PBL sesions. In one parameter, it was seen that the points of female students WERE higher than male students. Compared with the evaluation points of performance based on PBL session, it was detected that Grade 3 students perceive their performance in a positive way to support “group dynamics” and their “verbal communication success”. It was also understood that all the students gave higher points than the avarage rate in all parameters concerning PBL outcomes. Conclusions: In general, students evaluated their PBL performances and PBL benefits as positive. It would be appropriate to have a detailed evaluation of parameters which were given relatively lower points with qualitative and quantitative methods.
Alan : Sağlık Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
