Özet:

Duyguların, düşüncelerin, hayallerin ve tasavvurların anlaşılması ve anlatılması zengin bir söz varlığını gerektirmektedir. İlk ve ortaokul düzeyinde Türkçe dersleriyle gelişen kelime hazinesi, ortaöğretimde Türk Dili ve Edebiyatı derslerinde Türk ve dünya edebiyatının seçkin metinleri vasıtasıyla zenginleşmeye devam etmektedir. Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin söz varlığını geliştirmede çevresel öğrenme unsurlarının etkisini ortaya koymaktır.  Tek gruplu öntest- sontest modeline göre desenlenen araştırmanın çalışma grubunu, 2016 – 2017 Eğitim – Öğretim yılında İstanbul ili Ayazağa Anadolu Lisesinde öğrenim gören 12. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma için “Lûgat 365” ismiyle ve “Bazı kelimeler çok güzel” etiketiyle bir Twitter hesabı üzerinden yayımlanan kelimelerden random olarak 30 kelime seçilmiştir. Araştırmacılar tarafından çoktan seçmeli sorulardan oluşan ve seçilen kelimeleri içeren 30 soruluk bir başarı testi geliştirilmiştir. Ön test sonrasında her hafta üç ayrı kelime; anlamı ve örnek cümle kullanımlarıyla sınıfın uygun bir yerine poster biçiminde asılmış; öğretmen, öğrencilerin kelimelerle teması noktasında herhangi bir müdahalede bulunmamıştır. On haftanın sonunda son test yapılmış, çalışma grubundaki öğrencilerin ön test ve son test sonuçları yüzdelik değerlere göre analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre çevresel öğrenme etkinlikleri öğrencilerin kelime hazinesini artırmıştır. Öğrencilerin başarı puanlarında %29.18’lik bir artış meydana gelmiştir. Bu sonuçtan hareketle kelime öğretiminde sınıf ve okul panolarından azami düzeyde yararlanılması önerisinde bulunulabilir.

Anahtar Kelimeler: