Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
28
Bu araştırmanın amacı, 7. sınıf elektrik enerjisi ünitesi kapsamında Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM)’ne göre geliştirilen etkinliklerin farklı sosyo-ekonomik düzeydeki okullarda öğrenim gören öğrencilerin kavramsal anlamalarına olan etkisini incelemek ve uygulanan modele ilişkin öğrenci görüşlerini açığa çıkarmaktır. Araştırmada, deneysel araştırma yöntemlerinden ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen tercih edilmiştir. Araştırma için, Kastamonu il merkezinde farklı sosyo-ekonomik düzeylerde (alt-orta ve üst olmak üzere) üç ortaokul ve her bir sosyo-ekonomik düzeydeki okulların yedinci sınıflarında öğrenim gören öğrencilerin bulundukları şubelerden rasgele olmak üzere bir deney bir de kontrol grubu seçilmiştir. Altı hafta süren uygulama boyunca, deney gruplarındaki dersler OBYM’ne göre geliştirilen etkinliklerle işlenirken, kontrol gruplarındaki dersler ise 2013 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’na göre işlenmiştir. Araştırmada nicel ve nitel veri toplama araçları birlikte kullanılmış ve veriler karma yöntem yoluyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda, OBYM’ne dayalı öğretimin kavramsal anlamayı artırdığı görülmüştür. Kavramsal anlama bakımından sadece alt ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki okullar arasında, üst sosyo-ekonomik düzeydeki okul lehine anlamlı bir fark çıkmıştır. Uygulama öncesinde öğrencilerde alanyazında yaygın olarak görülen alternatif kavramların yüksek oranda olduğu, uygulama sonrasında ise OBYM destekli etkinliklerin bu alternatif kavramları büyük oranda azalttığı görülmüştür. Yarı yapılandırılmış görüşmeye katılan öğrencilerin çoğu OBYM destekli derslerin işlenmesini çok beğendiklerini ifade etmişlerdir.
The purpose of this research is to study the impact of the activities developed under the Common Information Structure Model (OBYM) within the 7th-class electricity unit on the conceptual understanding of students studying in schools at different socio-economic levels and to reveal the students' views on the model applied. In the study, a semi-experimental pattern with a pre-test-on-test control group was preferred from experimental research methods. For the study, a experimental and control group was selected in the centre of the province of Kastamonu in three secondary schools at different socio-economic levels (including lower-mediate and higher) and in the seventh classes of each socio-economic level of schools from the branches in which they are located. During the six-week application, the courses in the experimental groups are processed with activities developed according to OBYM, while the courses in the control groups are processed according to the 2013 Science Course Curriculum. In the research, quantitative and qualitative data collection tools were used together and data was collected through a mixed method. The research has shown that OBYM-based teaching increases the conceptual understanding. In terms of conceptual understanding, there was a significant difference in the benefit of schools at the lower and upper socio-economic level. Before the application, there was a high rate of alternative concepts commonly seen in the field in students, and after the application, the activities supported by OBYM showed that these alternative concepts were significantly reduced. Most of the students who participated in the semi-configured interview expressed that they
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
