Görüntüleme
55
İndirme
11
Bu çalışmada üstün zekâlı ve normal zekâlı ortaokul öğrencilerinin uzamsal düşünme yetenekleri karşılaştırmalı olarak incelenmektedir. Örnek olay yönteminin kullanıldığı araştırma 191 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Uzamsal zekâ testi ve yarı-yapılandırılmış mülakatlardan elde edilen veriler içerik ve söylem analizi metotları kullanılarak çözümlenmiştir. Bulgular uzamsal düşüncenin bileşenlerini oluşturan uzamsal görselleştirme, uzamsal ilişki ve uzamsal yönelim alanlarının her üçünde de üstün zekâlı öğrencilerin akranlarına kıyasla daha başarılı olduklarını göstermektedir. Gruplar arasındaki temel farkın düşüncenin niteliğiyle alakalı olduğu görülmektedir. Normal zekâlıların, geometrik şekillerin/cisimlerin kenarları ve köşeleri türünden kritik noktalarını referans alarak bunlar aracılığıyla prosedürel yaklaşımlar içeren çözümler yaptıkları görülmüştür. Üstün zekâlıların ise bütüncül yaklaşımlar sergiledikleri, verilen şekli/cismi zihinlerinde bir bütün olarak canlandırarak bu bütünü istenilen süreçler içerisinde tek bir matematiksel nesne gibi kullanabildikleri görülmüştür. Sonuçlar, uzamsal düşünce gerektiren soruların çözümünde işe koşulan stratejiler arasında niteliksel açıdan bir hiyerarşinin var olduğuna işaret etmektedir. Referans noktaları yardımıyla yürütülen bilişsel stratejilere kıyasla verilen şeklin/cismin zihinde inşasını ve yeni süreçler içerisinde tek bir nesne gibi kullanımını içeren bütüncül yaklaşımların nitelik itibariyle çok daha üst düzey stratejiler olduğunu göstermektedir.
In this study, the superior intelligence and normal intelligence of high school students' spatial thinking abilities are comparatively studied. The study was conducted with the participation of 191 students. The data obtained from space intelligence tests and semi-built interviews were analyzed using content and speech analysis methods. The findings show that spatial visualization, spatial relationships and spatial orientation fields, which are the components of spatial thinking, are more successful in each third of the fields of superior intelligence students than their colleagues. The fundamental difference between the groups is related to the nature of thought. It has been shown that normal intelligents, referring to critical points from the kind of edges and corners of geometric shapes/faces, make solutions that include procedural approaches through them. The highest intelligences, however, have shown comprehensive approaches, and have been able to use this whole as a single mathematical object in the desired processes by reviving it as a whole in the given form/matematical minds. The results indicate that there is a qualitative hierarchy among the strategies employed in solving questions that require spatial thinking. Reference points indicate that the comprehensive approaches that involve the construction of the given shape/discipline in the mind compared to the cognitive strategies carried out with the help of reference points indicate that the quality of the integrated approaches that involve the construction of the given shape/discipline and the use of it as a single object in new processes is much higher than the quality of the strategies.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
