Özet:

Okulöncesi dönemden okuma yazma öğrenerek ilkokul birinci sınıfa başlayan öğrencilerin ilkokuma yazmayla başlayan öğrenme öğretme sürecinde karşılaştıkları sorunları belirlemek amacıyla yapılan bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunda okulöncesi dönemden okuma öğrenerek ilkokul birinci sınıfa başlamış 64 öğrenci ve bu öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıflarda görevli 37 sınıf öğretmeni yer almaktadır. Okulöncesi dönemden okuma yazma öğrenerek birinci sınıfa başlamış öğrenciler en çok ekran ve bilgisayar klavyesinden transfer yaparak okuma öğrenmektedirler. Anasınıfında çizgi çalışmaları, harf öğretimi ve isim-soy isim yazma etkinlikleri öğrencilerin okumasını etkileyen çalışmalardır. Bu öğrencilerin okuma becerileri ile yazma becerileri aynı oranda gelişmemiştir. Elde edilen verilere göre okulöncesi dönemden erken okuma öğrenerek birinci sınıfa başlayan öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecinde motivasyon düşüklüğü ve yazı sorunu yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: