Özet:

The evaluation of reading skills is of great importance in determining the needs of students in the reading process, in planning the training program to meet their needs and in determining the strategies to be used. This research, which aims to evaluate the reading skills of hearing disabilities students with the Non-Formal Reading Inventory (FOOE), is designed as an imaginary model. The skills of telling and answering questions related to the text that 13 students with hearing disabilities who are continuing to study in the 3-8. class in Eskişehir province have been evaluated by the stories found in FOOE. The data is analyzed by visual analysis method. Research findings show that listening disabled students who read text at the educational level can tell most of the characters and main events in the text, they can talk about the main idea of the text but have trouble telling some of the events. In the answers to questions related to the text, they can use some questions-response strategies, but they find it difficult to answer questions of knowledge and experience.

Anahtar Kelimeler:

Özet:

Okuma becerilerinin değerlendirilmesi; öğrencilerin okuma sürecindeki gereksinimlerinin belirlenmesinde, gereksinimleri karşılamaya ilişkin eğitim programının planlanmasında ve kullanılacak stratejilerin belirlenmesinde oldukça önemlidir. İşitme engelli kaynaştırma öğrencilerinin okuma becerilerinin Formel Olmayan Okuma Envanteri (FOOE) ile değerlendirilmesini amaçlayan bu araştırma betimsel model olarak desenlenmiştir. Eskişehir ilinde 3-8. sınıflarda kaynaştırma eğitimine devam eden işitme engelli 13 öğrencinin okuduğunu anlatma ve metinle ilgili sorulara cevap verme becerileri FOOE'de bulunan öyküler ile değerlendirilmiştir. Veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma bulguları; öğretimsel düzeyde metin okuyan işitme engelli kaynaştırma öğrencilerinin metinde bulunan karakterlerin ve ana olayların çoğunu anlatabildiklerini, metnin ana fikrinden bahsedebildiklerini ancak bazı olayların anlatımında zorlandıklarını göstermektedir. Metinle ilgili sorulara verdikleri cevaplarda ise bazı soru-cevap stratejilerini kullanabildikleri, ancak bilgi ve deneyim sorularını cevaplamakta zorlandıkları görülmektedir.