Views
12
Downloands
2
Erken çocukluk döneminde özellikle dil ve iletişim becerilerinin kazandırılmasında ebeveyn çocuk etkileşimleri önem kazanmaktadır. Paylaşımlı kitap okuma, çocuklara dil ve iletişim becerilerinin kazandırılmasında kullanılabilen etkileşime dayalı bir yöntemdir. Bu araştırmanın amacı, normal gelişim gösteren, otizm spektrum bozukluğu ve zihinsel yetersizliği olan çocukların annelerinin, çocuklarıyla birlikte paylaşımlı kitap okuma sırasında kullandıkları etkileşim ve dili destekleme stratejilerinin betimlenmesi ve gruplar arasında strateji kullanımlarının karşılaştırılmasıdır. Araştırmanın çalışma grubuna, her gruptan 15 anne olmak üzere 45 çocuğun annesi katılmıştır. Araştırmada, veri toplamak amacıyla Türkçe Erken Dil Gelişimi Testi, Demografik Bilgi Formu ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Paylaşımlı Kitap Okuma Dereceleme Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulguları, annelerin paylaşımlı kitap okuma sırasında etkileşim ve dili destekleme stratejilerinin kullanım düzeylerinde ve sıklığında gruplar arasında çeşitlilik olduğunu göstermiştir. Annelerin çocuklarıyla birlikte paylaşımlı kitap okuma sırasında kullandıkları stratejilerin sıklığına bakıldığında, bazı stratejilerin daha fazla tercih edilirken, diğerlerinin daha az tercih edildiği görülmüştür. Ayrıca ölçeğin dili anlama ve üretme becerilerini destekleme stratejilerine ilişkin alt boyutunda, gruplar arasında strateji kullanımları açısından otizm spektrum bozukluğu olan çocukların annelerinin lehine anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur.
In early childhood, parents’ child interactions gain importance especially in the provision of language and communication skills. Shared book reading is an interaction-based method that can be used in giving children language and communication skills. The objective of this study is to describe the interaction and language support strategies that mothers of children with normal development, autism spectrum disorder and mental disability use during sharing books with their children, and to compare strategic uses between groups. The study group included 45 children’s mothers, including 15 mothers from each group. In the study, the Turkish Early Language Development Test, the Demographic Information Form and the Shared Book Reading Score Score developed by researchers were used to collect data. Research findings have shown that mothers’ interaction and language support strategies during sharing books have a variety in their use levels and frequencies between groups. Considering the frequency of strategies that mothers use when reading shared books with their children, some strategies are more preferred, while others are less preferred. In the lower dimension of strategies to support language understanding and production skills of the scale, there was a significant difference in the use of strategies between groups in the interests of autism spectrum disorders for their mothers.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
