Atıf Sayısı
23
Görüntüleme
224
İndirme
7
Vygotsky’nin düşünceleri ve görüşleri etrafında oluşturulmuş olan sosyo-kültürel yapılandırmacılığın temel önermesi, bilişin gelişmesinde sosyal etkileşimin önemli bir yerinin olduğudur. Bu yaklaşımda, öğrenmenin meydana gelmesinde zengin birtakım yaşantılar sağlayacak olan sosyal çevreye olan gereksinim, deneyimli akran ve öğretmenlerin varlığı gibi durumlar bilişsel fonksiyonların gelişmesinde önemli bir yere sahiptir. Bu bağlamda çalışmanın temel amacı Türkçe öğretiminin Vygotsky'nin ‘Bilişsel Gelişim Kuramı’nın önemli kavramlarından olan yakınsal gelişim alanı açısından değerlendirilmesi ve kavramın Türkçe öğretimine ne şekilde yansıdığının araştırılmasıdır. Bu inceleme yapılırken Vygotsky’nin görüşleri etrafında oluşmuş yaklaşım ve stratejilerle diğer bilişsel gelişim kuramları da göz önünde bulundurulmuştur. Araştırmada nitel bir araştırma yöntemi olan doküman inceleme kullanılmış, ortaokul Türkçe Ders Kitapları (5-8) ve Türkçe Öğretim Programı ele alınmıştır. Sonuç olarak, yapılan araştırmada elde edilen bulgular ışığında; yakınsal gelişim alanının Türkçe öğretiminde yer bulduğu, gerek öğretim programının yaklaşımında gerekse öğretim materyallerinde yakınsal gelişim alanını destekleyen, bu olguyla ilişkili yapıların olduğu tespit edilmiştir.
The basic suggestion of socio-cultural structuring, which was created around Vygotsky’s thoughts and opinions, is that social interaction is an important place in the development of knowledge. In this approach, the need for a social environment that will provide a rich range of experiences in the occurrence of learning, situations such as the presence of experienced colleagues and teachers have an important role in the development of cognitive functions. In this context, the main purpose of the study is to evaluate Vygotsky's Turkish teaching from the point of view of the near-development field, which is one of the important concepts of the "Cognitive Development Theory" and to investigate how the concept reflects the Turkish teaching. During this study, Vygotsky’s opinions and approaches and strategies and other theories of cognitive development were also taken into account. The document study, which is a qualitative research method in the research, was used, high school Turkish Curriculum Books (5-8) and Turkish Curriculum was addressed. As a result, in light of the findings obtained in the research, it has been found that the area of close development is located in the Turkish teaching, and that there are structures related to this fact that support the area of close development in the teaching materials if necessary in the approach of the teaching program.
Alan : Filoloji; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
