Özet:

Bu çalışmada öğretmenlerin özel gereksinimli çocuklara yönelik tutumları belirlenen değişkenler açısından ölçmek amaçlanmıştır. Tarama modelinin tercih edildiği araştırmada veri toplama aracı olarak “Öğretmenlerin Özel Gereksinimli Öğrencilere Yönelik Tutumu Ölçeği” kullanılmıştır. İstanbul ilinde bulunan Kadıköy, Üsküdar ve Ümraniye ilçelerinde 2023-2024 eğitim öğretim döneminde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi okullar, Milli Eğitim Balanlığı’na bağlı özel okullar ile Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezlerinde görev yapan öğretmenler çalışmaya dahil edilmiştir. Öğretmenlerin, cinsiyet, yaş, kıdem, branş, görev yaptıkları okul/sınıf türü ve özel eğitime yönelik destek eğitim alma durumları değişkenlerinin özel gereksinimli çocuklara yönelik tutumları üzerindeki etkisine bakılmıştır. Verilerin online ve öğretmenlerle yapılan yüz yüze görüşmelerde toplandığı çalışmaya toplamda 208 öğretmen katılmıştır. Toplanan verilerin istatistiksel analizi SPSS v27 paket programında yapılmıştır. Yapılan analiz sonucunda öğretmenlerin branşına göre özel eğitim öğretmenlerinin, sınıf türüne göre ise özel eğitim sınıfında görev yapan öğretmenlerin tutumlarında anlamlı olarak farklılık olduğu bulunmuştur.Öğretmenlerin cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, görev yaptığu kurum ve destek eğitim alma durumlarına göre ise anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür. Çalışma sonucunda elde edilen bulgulara bakıldığında özel gereksinimli çocukların eğitiminde özel eğitim öğretmenlerinin ve özel eğitim sınıflarının önemi öne çıkmaktadır.

Anahtar Kelimeler: