Özet:

Buçalışma, öğretmen adaylarının “Sınıf Yönetimi” dersine yönelik tutumlarını belirlemekiçin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmekamacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2015-2016 öğretimyılında Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Marmara Üniversitesi Atatürk EğitimFakültesi ve Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, sınıföğretmenliği, Türkçe öğretmenliği, fen bilgisi öğretmenliği, sosyal bilgileröğretmenliği, ilköğretim matematik öğretmenliği, rehberlik ve psikolojik danışmabölümlerinde öğrenim gören 813 öğrenci oluşturmuştur. Sınıf Yönetimi DersiTutum Ölçeğinin geliştirilmesi aşamalı olarak; alanyazın tarama, kompozisyonbiçiminde yazılı olarak öğrenci görüşünün alınması, ölçekle ilgili madde havuzuoluşturma, uzman görüşlerine başvurma, pilot çalışma yapma, yapı geçerliliği vegüvenirliğinin tespiti çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Açımlayıcı faktöranalizinden elde edilen veriler doğrultusunda Sınıf Yönetimi Dersi TutumÖlçeğini meydana getiren 21  maddenin üçboyutu oluşturduğu tespit edilmiştir. Sınıf Yönetimi Dersi Tutum Ölçeğinden eldeedilen üç boyut toplam varyansın % 61,8’ini açıklamaktadır. Ölçek “duyuşsalyakınlık”,“duyuşsal farkındalık”ve“etki sağlama”olarak adlandırılan üçfaktörden oluşmaktadır. “SınıfYönetimi Dersi Tutum Ölçeğinin” öğretmen adaylarının sınıf yönetimi dersineyönelik sahip oldukları tutumları ölçmede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracıolduğu sonucuna ulaşılmıştır.  ]]>

Anahtar Kelimeler: