ASOS INDEKS
Görüntüleme
18
İndirme
1
Bu araştırmada 2021-2022 eğitim öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ortaokullarda okutulan matematik ders kitaplarındaki geometri ve ölçme öğrenme alanı etkinlik ve problemlerinin Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’nin bilişsel süreç boyutuna göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma paradigması benimsenmiş olup doküman incelemesi modeli kullanılmıştır. Veri kaynağı olarak Milli Eğitim Bakanlığı ortaokul matematik 5. sınıf matematik ders kitabı, 6. sınıf matematik ders kitabı, 7. sınıf matematik ders kitabı ve 8. sınıf matematik ders kitabı kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesi için araştırmacılar tarafından geliştirilen “etkinlik ve problemlerin yenilenmiş Bloom taksonomisi basamaklarına göre belirlenmesi tablosu”ndan yararlanılmıştır. Veriler betimsel analiz ile analiz edilmiş ve iki matematik öğretmeni tarafından incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda incelenen etkinlik ve problemlerin Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’nin basamaklarına göre dengeli dağılmadığı görülürken üst düzey düşünme basamaklarındaki etkinlik ve problemlerin ya az sayıda ya da hiç olmadığı görülmüştür.
In this research, it is aimed to examine the level of the activities and problems in the section on geometry and measurement field in the secondary school mathematics textbooks taught in secondary schools affiliated to the Ministry of National Education in the 2021-2022 academic year,according to the Revised Bloom’s Taxonomy (RBT). The document review design of the qualitative research method was used in the research. The activities and problems in the Ministry of National Education secondary school mathematics textbooks selected from each grade level were examined according to the steps of Revised Bloom’s Taxonomy by the document analysis technique. The date were analyzed with descriptive analysis and date were analyzed by two mathematic teachers. As a result of this research, it has been observed that the activities and problems related to geometry and measurement learning in the secondary school mathematics textbook are not evenly distributed according to the steps of Revised Bloom’s Taxonomy. It seem that the distribution in the higher order thinking stages is either less or not at all the steps of RBT. It is recommended to conduct studies on other learning areas of mathematics according to the steps of RBT.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
