Citation Number
1
Views
98
Downloands
56
Bilginin küreselleşmesi, toplum, kültür, siyaset, ekonomi, teknoloji, endüstri alanlarında yaşanan gelişim, kalite anlayışındaki değişim, ulusal ve uluslararası rekabet ve yeni meslek alanlarının bireylerden talep ettiği bilgi, beceri ve yetkinlikler eğitim-öğretimde köklü değişmelere neden olmaktadır. Tüm dünyada yaşanan bu değişim, eğitim sistemlerinin ve eğitim programlarının yeniden yapılandırılmasını zorunlu kılmaktadır. Yeniden yapılandırılma ihtiyacının en çok hissedildiği eğitim kademesi ise yükseköğretimdir. Bu bağlamda, yükseköğretimde eğitim programlarının bilgi çağı olarak adlandırılan 21. yy. niteliklerine uygun hale getirilmesi gerekmektedir. Yükseköğretimde proje tabanlı eğitim programlarının temel boyutlarıyla açıklanmasını amaçlayan bu derleme çalışması dört temel başlık altında yapılandırılmıştır: yükseköğretimde proje tabanlı eğitim programlarının tarihsel gelişimi, proje tabanlı eğitim programlarının temel özellikleri, proje tabanlı eğitim programlarında dört temel yapısal boyutun özellikleri, yükseköğretimde proje tabanlı eğitim programlarında tasarım stratejileri. Üniversitelerin sahip olması gereken eğitim-öğretim, araştırma, bilgi üretimi ve topluma fayda sağlama görevlerinin tümünü destekleyen proje tabanlı eğitim programlarının yeni nesil üniversitelere uygun nitelikler taşıması nedeniyle, bu programların farklı boyutlarıyla incelenmesi ve daha çok araştırmaya konu olması gerekmektedir.
Globalization of knowledge, development in society, culture, politics, economy, technology and industry, change in quality, national and international competition, and the knowledge, skills and competences demanded from the individuals in professional life lead to radical changes in education and instruction. This worldwide change requires the reconstruction of educational systems and the development of new curricula. The educational level where the need for restructuring is felt most is higher education. In this context, higher education curricula should align with the qualifications of the 21st century, which is also called information age. The purpose of this literature review study is to explain the key characteristics of PBL (project-based learning) curricula as follows: the historical development of PBL, key characteristics of PBL, the characteristics of PBL curriculum components and PBL curriculum strategies in higher education. As PBL curricula, which support all the roles that universities should have (education, research, knowledge production and service to the community), are appropriate for the new generation universities, they should be analyzed through more research and within different aspects.
Globalization of knowledge, development in society, culture, politics, economy, technology and industry, change in quality, national and international competition, and the knowledge, skills and competences demanded from the individuals in professional life lead to radical changes in education and instruction. This worldwide change requires the reconstruction of educational systems and development of new curricula. The educational level where the need for restructuring is felt most is higher education. Within this context, higher education curricula should align with the qualifications of the 21st century, which is also called information age. The purpose of this literature review study is to explain the key characteristics of PBL (project-based learning) curricula as follows: the historical development of PBL, key characteristics of PBL, the characteristics of PBL curriculum components and PBL curriculum strategies in higher education. As PBL curricula, which support all the roles that universities should have (education, research, knowledge production and service to the community), are appropriate for the new generation universities, they should be analyzed through more research and within different aspects.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
