Abstract:

Bu çalışmanın amacı altıncı sınıf öğrencilerinin “kesirlerle işlem yapmayı gerektiren problemleri çözer” kazanımına göre zamana bağlı öğrenme güçlüklerini belirlemektir. Tarama modelinin benimsendiği çalışma altıncı sınıf öğrenim düzeyinde 80 kız ve 68 erkek olmak üzere toplam 148 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak açık uçlu 12 sorudan oluşan ölçme aracı kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, 148 kişilik öğrenme grubunun tam öğrenme seviyesinden 0,013’lük miktar gerisinde kaldığını göstermektedir. Tam öğrenme miktarı için belirlenen 0,987 alt sınır seviyesine K1 öğrencisi 1,8, K58 öğrencisi 2,49 ve K148 öğrencisi ise 11,17 ders saati zaman diliminde ulaşmıştır. Tam öğrenme miktarınayakın değer olan 0,999 öğrenme miktarına ise öğrenme grubu 6,4, K1 öğrencisi, 3,53, K58 öğrencisi 5,81 ve K148 öğrencisi 37,70 ders saati zaman diliminde ulaşmıştır. Bunun yanı sıra elde edilen veriler, zaman ile öğrenme miktarına ait eğrinin altında kalan alan arttığında öğrencilerin daha fazla öğrenme güçlüğü yaşadığını göstermiştir. Çalışma sonucunda, bir öğretim planına sahip tüm eğitim kademelerinde tam öğrenme düzeyineyakın ders saati sürelerinin belirlenebileceği öneri olarak sunulmuştur.

Keywords: