Citation Number
4
Views
57
Downloands
17
Bu çalışmanın amacı, Millî Eğitim Bakanlığı ortaöğretim (9,10,11,12. snıflar) müzik dersi kazanımlarının yenilenmiş Bloom taksonomisine göre incelenmesidir. Doküman analizi kullanılarak yapılan çalışmada kazanımlar bilişsel, duyuşsal ve devinişsel alanlara göre sınıflandırılmış olup, bilişsel alana dâhil olan kazanımlar yenilenmiş Bloom taksonomisine göre incelenmiştir. Sınıflama ve inceleme işlemi iki müzik eğitimi alan uzmanı ve bir program geliştirme uzmanından oluşan üç kişinin görüşleri doğrultusunda yapılmıştır. Verilerden elde edilen sonuçlara göre Öğretim programı kazanımlarının %67.02’sinin bilişsel alanda, %23.40’ının devinişsel alanda, %9.57’sinin ise duyuşsal alanda olduğu tespit edilmiştir. Bilişsel alan kazanımlarını 9. sınıf düzeyinde en fazla %53.31 oranla kavramsal bilgi boyutunun, %46.66 oranda bilişsel sürecin çözümleme boyutunun, 10. sınıf düzeyinde %59.99 oranla kavramsal bilgi boyutunun, %60 oranla bilişsel sürecin çözümleme boyutunun, 11. sınıf düzeyinde %66.65 oranla kavramsal bilgi boyutunun, %38.88 oranda bilişsel sürecin çözümleme boyutunun, 12. sınıf düzeyinde %66.66 oranla kavramsal bilgi boyutunun, %53.33 oranla bilişsel sürecin çözümleme boyutunun oluşturduğu tespit edilmiştir. Müzik eğitiminde duyuşsal ve devinişsel kazanımlara daha fazla yer verilerek, bilişsel kazanımlardan bilgi birikimi boyutunda işlemsel ve üstbilişsel kazanımların, bilişsel süreçboyutunda ise değerlendirme ve yaratma basamağına ilişkin kazanım sayılarının arttırılması gerektiğidüşünülmektedir.
The aim of this study is to examine the achievements of the music lesson in the secondary school (9,10,11,12) by the renewed Bloom taxonomy of the Ministry of Education. In the study using document analysis, the achievements were classified according to the cognitive, sensual and devinational fields, and the achievements included in the cognitive field were studied according to the renewed Bloom taxonomy. The classification and examination process was carried out in accordance with the opinions of two specialists in the field of music education and three specialists in the development of a program. According to the results obtained from the data, 67.02 percent of the teaching program achievements were in the cognitive field, 23.40 percent in the transformative field and 9.57 percent in the sensory field. Knowledge field achievements at the level of 9th grade up to 53%. 31 per cent of the conceptual information size, 46.66 per cent of the cognitive process analysis size, 59.99 per cent of the cognitive information size, 60 per cent of the cognitive process analysis size, 66.65 per cent of the cognitive information size, 38.88 per cent of the cognitive process analysis size, 66.66 per cent of the cognitive process analysis size, 53.33 per cent of the cognitive process analysis size. It is believed that by giving more space to sensual and transformational achievements in music education, it is necessary to increase the number of achievements in relation to the scale of the accumulation of knowledge from cognitive achievements, and the number of achievements in relation to the scale of the assessment and creation in the cognitive process dimension.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
