Özet:

Sınıftaki sessizlik çoğunlukla öğrencilerin olumsuz ve istenmeyen bir davranışı olarak değerlendirilmektedir. Öğretmenler, öğrencilerinin sınıfta iletişim kurmalarını ve devam eden etkinliklere katılmasını ister çünkü öğrenci katılımı, öğrenme ve gelişimin en iyi belirtisi olarak kabul edilir. Aslında, son araştırmalar sessizlik ve öğrenme arasında bir ilişki olduğunu ve öğrencilerin sessizliği bir iletişim aracı olarak gördüğünü öne sürmektedir. Bu çalışma, bir grup EFL öğrencisinin sınıfta neden sessiz kaldığını ve sessizlik ile öğrenme arasındaki ilişkiye dair algılarını incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla, 117 lisans öğrencisine, öğrencilerin sınıfta katılım stillerine ilişkin çeşitli değişkenleri ele alan bir anket dağıtılmıştır. Bulgular incelendiğinde öğrencilerin sınıfta genelde sessiz olduğu ve katılım söz konusu olduğunda erkek ve kız öğrenciler arasında önemli farklılıkların olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre sınıftaki sessizliğin gelebileceği anlamlar tam olarak anlaşıldığında öğretmenler farklı bakış açısına sahip olacak ve sınıfta katılımı sessizliği içerecek şekilde yeniden tanımlayabilecek.

Anahtar Kelimeler: