Özet:

Bu çalýþmanýn amacý, yapýlandýrmacý öðrenme yaklaþýmýna dayalý matematik öðreniminin, öðrencilerin bilimi tanýma, yaþam ile okulu iliþkilendirme, öðrenmeyi öðrenme, sorgulayarak öðrenme ve iletiþim kurarak öðrenme yönündeki yaklaþýmlarýna olan etkisini belirlemektir. Araþtýrma kontrol gruplu ön test-son test modeline dayalý yarý-deneysel bir çalýþmadýr. Deney ve kontrol gruplarý 2005–2006 öðretim yýlý Analiz-I dersini alan öðrenciler arasýndan yansýz olarak seçilmiþtir. Deney grubunda 31, kontrol grubunda ise 29 denek bulunmaktadýr. Araþtýrmada nicel ve nitel veri toplama araçlarý kullanýlmýþtýr. Nicel veriler, iki gruba çalýþmanýn hem baþýnda hem de sonunda uygulanan, “Yapýlandýrmacý Öðrenme Ortamlarýnýn Belirlenmesi Ölçeði(YÖOBÖ)” adlý bilimi tanýma (BT),okul ile yaþamý iliþkilendirme (OYÝ), öðrenmeyi öðrenme (ÖÖ), sorgulayarak öðrenme (SÖ) ve iletiþim kurarak öðrenme (ÝKÖ) alt gruplarý içeren 5’li Likert tipi ölçek ile derlenmiþtir. Nitel veriler ise deney grubu deneklerinden seçilen 10 denek ile yapýlan yarý-yapýlandýrýlmýþ görüþmeler ile süreç boyunca deney grubu deneklerinden toplanan günlüklerinden elde edilmiþtir. Analiz sonuçlarý, yapýlandýrmacý öðrenme yaklaþýmýna dayalý matematik öðreniminin yaþam ile okulu iliþkilendirme, öðrenmeyi ve iletiþim kurarak öðrenmede geleneksel öðrenme yaklaþýmýna göre daha etkili olduðunu göstermiþtir. Buna karþýlýk, bilimi tanýma ve sorgulayarak öðrenmede deney ve kontrol grubu arasýnda istatistiksel olarak anlamlý bir fark bulunmamýþtýr. Günlük ve görüþmelerin analizi ise deney grubu öðrenme ortamýnýn sýralanan alanlarda deneklere önemli katkýlar saðladýðýný göstermiþtir

Anahtar Kelimeler: