Abstract:

Eğitim ortamlarında öğretmenler tarafından en çok kullanılan öğretim materyallerinden biri ders kitaplarıdır. Ders kitapları sadece metinlere dayalı bir içerik yapısına sahip olmayıp ilgili programın kazanımlarına ve konularına uygun etkinlikleri de kapsamaktadır. Etkinlikler, öğretmen ve öğrenciler tarafından öğrenme ortamlarında uygulanan çeşitli öğretim ve ölçme amaçlı uygulamaları içerebilir. Türk edebiyatı, dil ve anlatım gibi derslerde kullanılan ders kitapları sayesinde dinleme, okuma, yazma, konuşma gibi becerilere yönelik etkinlikler yapılabilmektedir. Bu etkinlikler, doğrudan kullanıcı olan Türk dili ve edebiyatı öğretmenleri tarafından nicel ve nitel anlamda değerlendirilebilirler. Bu bağlamda çalışmanın genel amacı, Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin ders kitaplarında yer alan etkinliklerle ilgili görüşlerini belirlemektir. Çalışma olgubilimsel desene dayalıdır ve nitel araştırma yöntemlerinden görüşme yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini Kahramanmaraş ilindeki dört çeşit lisede görev yapan 14 Türk dili ve edebiyatı öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemin belirlenmesinde kolay ulaşılabilir ve maksimum çeşitlilik örneklemesinden yararlanılmıştır. Çalışmanın verileri yüz yüze yapılan görüşmeler sırasında kullanılan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Veriler üzerinde içerik analizi yapılarak çeşitli kodlara ulaşılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre; öğretmenler ders kitaplarındaki etkinliklerin konuyu anlamaya yardımcı olduğunu, öğrenciyi derse hazırladığını, etkinliklerin kazanımlarla uyumlu olduğunu, etkinlik sayısının gereğinden fazla olduğunu, zamanın ve öğrenci seviyesinin etkinlikleri gerçekleştirmede yetersiz olduğunu, etkinliklerin öğrenciler tarafından tam olarak anlaşılamadığını, etkinliklerin üniversite sınavıyla uyumlu olan ve olmayan özelliklerinin bulunduğunu, derslerde en çok kısa cevaplı soru etkinliğini kullandıklarını belirtmektedirler.

Keywords: