Görüntüleme
9
İndirme
2
Bu çalışma, destekleme kurslarının paydaşlara katkılarını, farklı paydaşların kurs sürecinde yaşadıkları sorunları ve çözüm önerilerini öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma metodolojisi kullanılmış ve araştırma deseni olarak fenomenoloji olarak belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Batman ili Merkez ilçesinde destekleme kurslarında görev yapan ve ölçüt örnekleme yoluyla belirlenen 15 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma verilerinin derinlemesine analizi için içerik analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgularda öğretmenlerin destekleme ve yetiştirme kurslarının öğrencilerin okul başarısını artırma, soru çözme becerisini arttırma, fırsat eşitliği sağlama ve sosyal gelişim arttırma açısından öğrencilere katkı sağladığını belirttikleri ve bu süreçte devamsızlık, kursa önemsememe, materyal eksikliği ve ulaşım gibi sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir.
This study aims to reveal the contribution of support courses to stakeholders, the problems that different stakeholders experience during the course and the solutions proposals based on the opinions of teachers. The research methodology is used and defined as phenomenology as a research model. The research work group was formed by 15 teachers who worked in support courses in the Central District of Batman in the 2021-2022 educational year and were determined through standard sampling. Content analysis was made for a deep analysis of the research data. The findings found that teachers’ support and training courses have contributed to students in terms of improving school success, increasing the ability to solve questions, providing equal opportunities and increasing social development, and in this process they face problems such as continuity, non-course concern, lack of material and transportation.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
