Görüntüleme
84
İndirme
24
Bu araştırmanın temel amacı, ortaokul ve lise matematik öğretmenlerinin özel alan yeterliklerine ilişkin öz yeterlik inançlarının belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmektir. Bu amaçla ilk olarak MEB’in yayımladığı İlköğretim ve Ortaöğretim Matematik Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleri ile alanyazında yer alan benzer niteliğe sahip çalışmalar incelenerek 87 maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. Sonrasında uzman görüşleri alınmış ve madde sayısı 62’ye düşürülmüştür. Ölçek, İstanbul ilinde beş farklı okul türünde görev yapan 379 matematik öğretmenine uygulanmıştır. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda Matematik Öğretimi Öz Yeterlik İnancı Ölçeği (MATÖZİ), faktör yükleri ,526 ile ,817 arasında değişen 50 madde ve yedi alt ölçekten oluşan bir yapı sergilemiştir. Bu alt ölçekler ‘Planlama ve Uygulama’, ‘Kaynaştırma Öğrencileri’, ‘Mesleki Gelişim’, ‘Üstün Yetenekli Öğrenciler’, ‘Ders Dışı Etkinlikler’, ‘Matematik Tarihi’ ve ‘Teknoloji Kullanımı’ şeklinde isimlendirilmiştir. Yedi alt ölçeğin açıkladığı toplam varyans %66,217’dir. Ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı ,963 olup alt ölçeklere ilişkin değerleri ,723 ile ,958 aralığında değişmektedir.
The main objective of this research is to develop a valid and reliable scale that can be used in determining the belief of self-capacity concerning the special field qualifications of high school and high school math teachers. For this purpose, first published by MEB Primary and Secondary Education Mathematics Teacher's Special Field Qualifications and similar character studies in the field have been studied and a material pool of 87 materials has been created. Then the expert opinion was taken and the number of substances was reduced to 62. The scale was applied to 379 mathematics teachers working in five different types of schools in Istanbul. As a result of the analytical factor analysis, Mathematics Teaching Qualification Confidence Scale (MATOSY) has shown a structure consisting of 50 matters, ranging from 526 to 817, and seven sub scales. These sub-scales are named in the form of 'Planning and Application', 'Students of Qualification', 'Professional Development', 'Excellent Talented Students', 'Outside-class Events', 'Matematical History' and 'Technology Use'. The total variance revealed by the seven lower scales is 66,217%. The Cronbach Alfa reliability ratio of the measure is 963 and the value for the lower measurements varies between 723 and 958.
The aim of this research is to develop a valid and reliable scale that can be used to determine the self-efficacy beliefs of middle and high school mathematics teachers for their field qualification. Special Field Competences of Middle and High School Mathematics Teachers published by the Ministry of Education and similar researches in the literature were examined and a pool of articles consisting of 87 items was formed. The number of items has been reduced to 62 items as a result of expert opinion. The scale was applied to 379 mathematics teachers working in five different school types in Istanbul. The results of exploratory factor analysis revealed a scale named as Mathematics Teaching Self-Efficacy Scale consisted of 50 items that factor loadings ranged from .526 to .817, and 7 subscales. These subscales are named as ‘Planning and Implementation’, ‘Inclusive Students’, ‘Professional Development’, ‘Gifted and Talented Students’, ‘Extracurricular Activities’, ‘Math History’, ‘Use of Technology’. The total variance explained by 7 subscales was 66.217%. The Cronbach’s Alpha Reliability Coefficient of the scale is .963 and subscales range from .723 to .958.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
