Görüntüleme
99
İndirme
22
Bu araştırmanın amacı, 20. yüzyılın önemli müzik eğitimi yaklaşımlarından biri olan Orff Schulwerk uygulamalarının okul öncesi öğretmen adaylarının müzik yeteneklerine yönelik özyeterlik düzeyleri üzerindeki etkilerinin ortaya çıkarılmasıdır. Çalışma grubu 116 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada nitel ve nicel veri toplama teknikleri bir arada kullanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmı öntest-sontest deney ve kontrol gruplu araştırma desenindedir. Gruplara denel işlemlerin başlangıç ve bitişinde Müzik Yeteneğine Yönelik Özyeterlik Ölçeği (a=.90) uygulanmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda deney grubundaki öğrencilerin süreç boyunca tutukları yansıtıcı günlükler kuramsal çerçeve olarak özyeterliği etkileyen dört temel faktör olan doğrudan deneyimler, dolaylı deneyimler, ikna edici iletişim ve değerlendirici dönüt, fizyolojik ve duygusal reaksiyonlar esas alınarak analiz edilmiştir. Araştırmada denel işlemler sonrasında deney ve kontrol gruplarının müzik yeteneklerine yönelik özyeterlikleri arasında anlamlı farklılık bulunmamasına karşılık (t=,593 p>.05) deney grubunu öntest ve sontest puanları anlamlı farklılıklar göstermektedir (t=-3,026, p<,005). Bununla birlikte elde edilen nitel verilerden öğretmen adaylarının uygulamalar sürecinde özyeterliklerinin gelişiminde en fazla doğrudan deneyimlerinden bahsettikleri anlaşılmıştır.
The aim of this research is to reveal the impact of Orff Schulwerk practices, one of the major music education approaches of the 20th century, on the levels of self-sufficiency of pre-school teachers candidates to their music abilities. The work group consists of 116 teachers candidates. Qualitative and quantitative data collection techniques have been used together. The quantitative part of the research is in the pre-test-sontest experiment and control group research model. At the beginning and end of the musical processes, the music skill measurement (a=.90) was applied to the groups. The scale of the study in the quality of the experiment group is analyzed on the basis of direct experiences, indirect experiences, convincing communication and evaluative conversion, physiological and emotional reactions, which are four key factors affecting self-sufficiency as a theoretical framework. According to the study, after the analysis processes there was no significant difference between the objectivities of the experimental and control groups towards musical abilities (t=593 p>.05) the experimental group pre-test and estest points showed significant differences (t=-3,026, p<,005). However, from the quality data obtained it is clear that the teachers candidates are most directly talking about their experience in the development of their self-capacity in the process of application.
The aim of this study is to explore the effects of Orff Schulwerk applications, which is one of the important 20th century’s music education approaches, on the level of pre-school pre-service teachers’ self-efficacy beliefs in music competence. The study group consists of 116 pre-service teachers. Qualitative and quantitative data collection techniques were employed in the study. Pre-test and post-test control group experimental design was used for the quantitative part of the study. Scale of self-efficacy (a=.90) for music competence was applied to the groups at the beginning and end of the experimental process. For the qualitative aspect of the study, reflective journals written by the students in experimental group throughout the process were analyzed using a theoretical framework that categorizes the factors affecting self-efficacy: mastery experiences, vicarious experiences, social and verbal persuasion and physiological and emotional arousal. The results revealed that there were no significant differences between pre-test and post-test conditions of the experimental and control groups self-efficacy beliefs in music competence (t=,593 p>.05), however, pre-test and post-test scores of experimental group were found to be significantly different (t=-3,026, p<,005). Moreover, qualitative data revealed that pre-school pre-service teachers mostly mentioned about vicarious experiences for development of self-efficacy beliefs during the process of applications.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
