Abstract:

Çalışmada öğretmen adaylarının öğrenme halkası modelinin uygulanmasından önce ve sonra yükseltgenme indirgenme konusunda anlama düzeylerini incelemek ve öğrenme halkası modelinin onların yükseltgenme indirgenme konusunda anlama düzeylerine, alt ve üst düzey düşünme becerilerine etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmaya 2010–2011 eğitim öğretim yılı güz döneminde Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Kimya Eğitimi Anabilim Dalında okuyan 30 öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada veriler, öğretmen adaylarının alt ve üst düzey düşünme becerilerini değerlendirmeye yönelik Bloom Taksonomisine göre hazırlanmış 12 açık uçlu sorudan oluşan Yükseltgenme İndirgenme Başarı Testi ile elde edilmiştir. Çalışmanın sonucunda öğretmen adaylarının öğrenme halkası modelinin uygulanmasından önce yükseltgenme indirgenme konusunda anlama düzeylerinin genel olarak düşük olduğu, modelin uygulanmasından sonra ise anlama düzeylerinde anlamlı bir artış olduğu belirlenmiştir. Yapılan bağımlı örneklem t-testleri ile öğrenme halkası modelinin öğretmen adaylarının alt ve üst düzey düşünme becerilerinde anlamlı bir artışa neden olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords: