Özet:

Okul öncesi dönemde akranların sınıflarındaki özel gereksinimli öğrenciye yönelik görüşlerini incelemek amacıyla yapılan bu çalışmada, üç farklı özel anaokulunda tam zamanlı kaynaştırma eğitimine devam eden iki down sendromlu, bir Asperger sendromlu ve bir serebral palsili dört öğrencinin sınıfındaki 44 arkadaşı araştırma grubunu oluşturmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniğinin kullanıldığı araştırmada akranlardan günlük etkinliklerindeki tercihlerini yoklayan ve dokuz madden oluşan bir görüşme formu kullanılarak bilgi alınmıştır. Her çocukla görüşme yaklaşık 30 dakika sürmüştür. Elde edilen veriler tümevarım veri analizi kullanılarak temalar haline dönüştürülmüş ve bu temalara göre özel gereksinimli öğrencinin akranları tarafından tercih edilme, reddedilme ve her hangi bir kategoriye alınmama frekans ve yüzdeleri hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda, özel gereksinimli öğrencinin etkinliklerin şekline göre tercih edilme frekansının farklılık gösterdiği ve genel olarak akranları tarafından görmezden gelindiği tespit edilmiştir. Özel gereksinimli öğrencinin reddedilme nedenleri genel olarak öğrencinin sınıf içerisindeki davranış problemleri olarak gösterilmiştir. Aynı zamanda özel gereksinimli öğrencinin beslenme ve grup etkinliklerinde arkadaşları tarafından nispeten yüksek oranda tercih edildiği görülmüştür.

Anahtar Kelimeler: