Atıf Sayısı
6
Görüntüleme
74
İndirme
8
Bu araştırmada sekizinci sınıf öğrencilerinin hücre bölünmeleri konusundaki bilgi farkındalıkları ile sahip oldukları kavram yanılgılarının dört aşamalı Hücre Bölünmeleri Kavramsal Ölçme Aracı kullanılarak belirlemesi amaçlanmıştır. Araştırma, İzmir şehir merkezindeki bir devlet okulunda öğrenim gören 260 (131’i kız, 129’u erkek) ortaokul öğrencisi ile yürütülmüştür. Çalışmada kullanılan dört aşamalı test, yanıtlar ile güven düzeyine ilişkin verilerin ilişkilendirilerek analizine olanak sağlaması ile daha güvenilir analiz sonuçları elde edilmesini sağlamıştır. Doğru bilgi ve yanlış bilgiyi birbirinden ayıramayan, verdiği yanıtların doğruluğundan oldukça emin olan öğrencilerin varlığı ise kavram yanılgılarının belirlenmesinde ön koşul olarak değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin hücre bölünmeleri konusunda düşük kavramsal anlama düzeyine sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca üçü mitoz, üçü mayoz ve ikisi de mitoz ile mayozun birlikteliği olmak üzere sekiz farklı kavram yanılgısı tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular ışığında, daha doğru ve güvenilir sonuçlar sunan dört aşamalı testlerin kullanımının yaygınlaştırılması ile öğretim aşamasında belirlenmiş kavram yanılgılarının yaygınlığını önleyici tedbirlerin alınması öneri olarak sunulmuştur.
This study aims to identify the conceptual errors that students of the eighth class have in their knowledge and awareness of cell divisions using the four-step cell divisions conceptual measurement tool. The study was conducted with 260 (131 girls, 129 men) high school students who studied in a state school in the city centre of İzmir. The four-stage test used in the study made it possible to analyze by linking the data related to the level of responses and confidence, making it possible to obtain more reliable analysis results. The presence of students who cannot distinguish the correct information and the wrong information, who are quite sure of the correctness of the answers they give, is considered a prerequisite in the determination of conceptual errors. According to the findings obtained, it has been determined that students have a low level of conceptual understanding of cell division. There are also eight different conceptual errors, three of which are mitos, three of which are mayoz and two of which are mitos and mayoz. In light of the findings obtained, it was proposed to spread the use of four-stage tests that provide more accurate and reliable results and to take measures to prevent the prevalence of conceptual errors identified in the teaching stage.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
