Özet:

Bu çalışmanın amacı literatürden alınan Geometrik Optik ile ilgili üç aşamalı tanı testi kullanılarak fen lisesi öğrencilerinin geometrik optik konusundaki zihinsel modellerini belirlemektir. Çalışmada veri toplama aracı olarak literatürden alınan geometrik optik ile ilgili üç aşamalı tanı testi kullanılmış ve öğrencilerin geometrik optik konusundaki zihinsel modelleme seviyeleri bu üç aşamalı tanı testi ile belirlenmiştir Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Erzurum'da bir Fen Lisesi’nde öğrenim gören 50 onuncu sınıf öğrencisi oluşturmuştur.  Veriler ön bilgi ve akıl yürütme stratejilerinin her birinin görev içerisinde tanımlandığı, tekrarlayan, doğrusal olmayan sabit karşılaştırma yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir (Charmaz, 2006).  Çalışmanın sonucunda öğrencilerin genel olarak geometrik optik ünitesinin yansıma konusunda kavramsal bilgiyi ifade etmede yeterli seviyede oldukları fakat kavramsal bilgiye ait çizimleri belirleyemedikleri belirlenmiştir. Işığın kırılması konusunda hem kavramsal bilgiyi ifade etmede hem de kavramsal bilgiye ait özel ışınlar ve görüntü oluşumunu çizmede yetersiz oldukları anlaşılmıştır. Fen lisesi öğrencilerinin ışığın doğası konusunda neden-sonuç ilişkisi kuramadıkları ve yetersiz düzeyde oldukları belirlenmiştir. Geometrik optik konusundaki konuların çoğu çizim, şekil ve görüntüden oluştuğu için fizik öğretmenlerinin derslerde görsel materyaller, animasyonlar ve çizimler kullanmaları bu çalışmanın önerileri arasındadır. 

Anahtar Kelimeler: